学习科学与教育技术第五单元1 学习评价.ppt

学习评价与学习效率 第五小组 5.1.1 什么是学习评价 含义及其演变 学习系统的反馈调节机制 测量 描述 判断 建构 学习评价是学习系统的反馈调节机制，在学习与教学过程中起着至观重要的作用。随着教育理论和实践的发展阶段，前后出现了测量、描述、判断和建构四种主要的评价观点。在多种评价理论的基础上，认为学习是依据学习目标，对学习内容、学习进展情况，学习结果进行观察、记录、测量、对学习效果作出鉴定和价值判断，并对学习目标进行反思和修订活动。 学习评价是知识的传授者通过真实的,重视时间能力的情境再现的手段,尊重被评价者在学习中的地位和作用.观察其个体差异性,结合量化评价发展. 评价就是测量——以测验或测量的方式测定学生对知识记忆状况或某种特质。 例如，法国的“比奈——西蒙智力量表”，美国桑代克的《心理及社会测量理论》。 评价者的工作就是测量技术员的工作——选择测量工具、组织测量、提供测量数据。 评价在本质上是“描述”——描述学习结果与教育目标相一致的程度。评价是将教育结果与预定教育目标相对照，根据预定教育目标对教育结果进行客观描述的过程；评价的关键是确定清晰的、可操作的行为目标。 这一理论盛行于20世纪30年代到50年代，其代表性研究是泰勒的评价原理和布卢姆的教育目标分类学。 评价在本质上是“判断”，把评价视为价值判断的过程。强调评价不只是根据预定目标对结果的描述，对预定目标也需要进行价值判断。评价人员开始关心那些已经确定的目标是否需要重新评价和做出价值判断，“形成性评价”、“内在评价”等许多新的评价理念由此产生。 建构评价理论是伴随着质性评价方法的应用而产生的。此评价观认为，评价在本质上是一种通过“协商”而形成的“心理建构”，因此，评价应坚持“价值多元性”的信念被评价着也是评价的参与者、评价的主体。 5.1.1 什么是学习评价 相关概念：（P173） 学习目标 学习测量 学习评价 学习效率 教育评价 自20世纪90年代以来，一方面是先进的学习评价理论在实践领域逐渐得到应用，另一方面是国内外关于学习评价理论研究又有很多新进展，学习评价呈现出理论与方法多元化趋势。 5.1.5 学习的自我评价 5.1.5 学习的自我评价 1、含义： 概念： 学习的自我评价是指学习者依据一定的评 价标准，对自己的学习作出分析和判断，并对自身的学习进行反馈和自我调节的活动。 功能： 自我诊断 自我反馈 自我激励 5.1.5 学习的自我评价 2、意义： 学习的自我评价对于学生认识自我，促进学生发展有重要意义； 学习的自我评价是学生自主学习能力培养的关键环节。 5.1.5 学习的自我评价 3、内容与能力培养 内容： 知识 技能掌握程度 学习动机 学习态度 学习策略（包括学习方法） 5.1.5 学习的自我评价 方法： 定性分析与定量分析 诊断性评价、形成性评价与总结性评价 绝对评价、相对评价与个体内差异评价 写日记 写自我鉴定 同学交流 他人评价 …… 5.1.5 学习的自我评价 能力培养： 教师为学生树立良好的评价榜样 正确进行自我评价 学会从他人评价中认识自我 注重对学