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充分发挥教育技术在促进高校课程建设中的作用——《广东高校教育技术促进课程建设战略研讨会》总结发言 总结 一、认识教育技术与“质量工程”建设的关系 、发挥教育技术在促进课程建设中的作用 三、加强教育技术队伍自身建设 一、认识教育技术与“质量工程”建设的关系 教育部颁布两个重要文件： 教育部财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》[教高2007年1号] 教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》[教高2007年2号] “质量工程”六个方面建设内容 一是专业结构调整与专业认证； 二是课程、教材建设与资源共享； 三是实践教学与人才培养模式改革创新； 四是教学团队和高水平教师队伍建设； 五是教学评估与教学状态基本数据公布； 六是对口支援西部地区高等学校。 建设七大系统 专业设置预测系统； 教学基本状态数据库系统； 大学英语与网络教育网上考试系统； 网络教育资源管理和质量监管系统； 精品课程共享系统； 立体化教材数字资源系统； 终身学习服务系统。 资助10个项目 资助15000名学生自主开展创新性试验； 建设10000种高质量教材； 建设3000门国家级精品课程； 建设3000个特色专业点； 资助3000名教师和管理干部开展对口支援交流； 遴选1000个国家级教学团队； 建设500个实验教学示范中心； 建设500个人才培养模式创新实验区； 建设500门国家级双语教学示范课程； 奖励500名国家级高等学校教学名师。 　　 实现九大目标 ①信息化手段与技术在人才培养中广泛应用，改变现有人 才培养模式，实现课程、图书、实验设备等优质资源的 全国共享； ②初步实现专业设置和社会需求的互动，建立专业设置预 测系统； ③通过开展自主学习、研究性学习和对实践教学改革，提 高学生的学习和研究兴趣，培养学生动手能力和创新精神 ④用信息技术实施英语教学，4年后使60%以上的大学 本科毕业生解决英语听说问题； ⑤推进各种科技和有益健康的体育协会、俱乐部活动，建 设和谐校园，培养学生的社会主义人文精神和创新精神； ⑥建设一批教学团队，完善教授上讲台的政策机制； ⑦初步建立用于网络教育的公共服务体系，普通本科教育和网络教育的课程体系； ⑧不断完善高等学校教学质量定期评估制度，改进评估手 段和方法； ⑨通过对口支援，为西部高校培养师资和教学管理干部， 促进高等教育的协调发展。 二、发挥教育技术在促进课程建设中的作用 课程是实现教育目的，实施传授知识、培养能力、提高素质等人才培养的重要载体和手段，它体现了学校办学思想和人才培养模式特征，课程体系和教学内容的改革在教育教学改革中处于核心地位。 精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。 课程建设基本要求 （1）强调先进的教学理念 ——强调在课程教学中开展实践性、研究性学习、探究性学 习、协作学习等。 （2）强调课程教学内容变革 ——内容结构要合理，强调学科交叉，反映科技发展， 引入教改成果。处理好理论与实践关系。 精品课程的特征 （3）强调教学设计 ——对课程内容的设计、教学方法的设计、教学评价的设计 以及课程网站的设计等。包含目标、策略和评价设计 （4）强调学生的主体性 ——教学过程中要以学为中心，有效调动学生积极参与学习 ——提供丰富教学资源，为学生自主学习、研究性学习和 合作学习提供有力支持。 （5）强调信息技术应用 ——应用信息技术手段改革教学方法与教学模式 ——积极建设和应用数字化教学资源 教育技术在课程建设中的作用 1. 强化教师培训促进观念转变 2. 促进教学内容和立体教材建设 3. 促进课程数字资源建设 4. 组织课程教学改革试验 5. 加强教学管理平台建设 6. 支持学习社区的建设和发展 7. 支持精品课程网站建设 2-1 加强教师培训，促进观念转变 转变教师培训的思路 避免单纯技术培训，重视教学观念的转变 加强教学设计原理和方法培训 教学改革试验研究的方法培训 强调利用案例进行培训 结合课程建设任务进行培训 重视培训过程的实践环节 提供简易工具平台，减轻教师负担 深刻认识信息时代的学习特征： 学习环境网络化 学习资源数字化 学习方式多样化 高校信息化环境下的学习 认识信息化环境下的学习特征 资源利用的学习 探究发现的学习 通讯交流的学习 知识建构的学习 关注学生学习方式的转变 提倡“自主、探究与合作”的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展 转变学生学习方式