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关于农村小学语文作文教学的若干思考 　　[摘 要] 农村教育教学水平与城镇相比存在一定差距，尤其是小学语文教学，在作文教学环节仍存在较多的问题。学生的写作能力较弱，不利于语文综合素质的提高，严重影响农村小学语文整体教学质量。如何改善农村小学语文作文教学现状，缩小城乡教育教学差距，确保素质教育及新课程改革在农村地区的全面推进，是当前农村教育教学事业中必须重视并解决的问题。结合农村小学语文作文教学现状，针对其中存在的问题，有效改善教学效果的策略必须围绕更新教学观念、优化教学内容、创新教学模式、完善基础教学设施等多个方面着手。 　　[关键词] 农村；小学语文；作文教学；改善对策 　　写作能力是学生语文综合素质及能力的重要表现，而作文教学是培养和提高学生写作能力的最主要手段，不仅能够增强学生的语言理解能力，同时还能使学生掌握丰富的写作素材及灵活的写作技巧，在提升学生文学素养方面有着重要作用。但是，受传统教学模式的影响，在当前的语文作文教学中，普遍存在教学水平和教学质量较低的现象，尤其是农村地区小学阶段教学中，学生写出来的作文抄袭迹象严重，学生的创新意识薄弱，作文内容比较空洞。所以，就需要加快农村小学语文作文教学改革，提高教学水平和教学质量。 　　一、当前农村小学语文作文教学中存在的问题 　　作文教学是小学语文教学中尤为重要的一个环节。目前，农村小学语文作文教学存在以下几点较为突出的问题。 　　1.抄袭现象严重。对农村小学语文作文教学整体情况进行分析，可以发现学生写出的作文存在严重的抄袭现象。当前网络已经覆盖到农村大部分地区，虽然能够为学生提供更加丰富的作文素材，但是学生也对网络上的写作素材产生了较强的依赖感，助长了学生抄袭的不良写作习惯。同时，小学生不具备较强的判断是非能力，缺少正确的写作思想，往往是为了应付教师安排的写作任务而抄袭。 　　2.与实际生活的联系不紧。作文中的很多素材都是源于现实生活的，但是，在当前的农村小学语文作文教学中，教师没有将其与实际生活紧密联系起来。学生在写作时无法从生活中获取灵感，经常是东拼西凑，将一些没有联系的内容杂乱无章地组合在一起。或者是完全凭借自己的主观意识进行写作，作文中很多内容都不切合实际，与生活常识及实际生活脱节严重，导致作文失去活力，无法到达预期的写作目标。 　　3.真情实感缺乏。从现阶段农村小学语文作文教学情况来看，学生写出来的作文缺乏真情实感的现象比较常见。在教学过程中，教师只注重写作技巧的传授，却忽视了如何指导学生将真情实感融入到作文中，往往是为了写作而写作。小学生处于身心全面发展的初期阶段，思想和心智仍不够成熟，因而在写作过程中，模仿痕迹较明显，随意性较强，缺乏真情实感，导致作文缺乏张力和表现力。 　　二、引发农村小学语文作文教学问题的主要原因 　　对当前农村小学语文作文教学现状进行分析，引发教学问题的具体原因可以从以下几方面进行归纳。 　　1.教学观念没有及时更新。在新课程改革之后，部分农村教师的思想改革不够彻底，缺乏对新课改理念的深入了解和认识，不明确新课改的教学理念内容及具体教学目标，没有及时对教学观念进行更新，受传统教学理念影响仍然较大，在语文作文教学过程中，往往会要求学生对写作素材死记硬背，却没有传授学生必要的写作技巧，学生的写作能力普遍较弱。另外，部分农村小学语文教师对教学改革认识不足，教学水平及质量没有得到提高，对小学生写作能力的提升也会造成不良影响。 　　2.教学内容及模式比较落后。很多农村小学在开展语文作文教学工作时，基本还是以课本中的写作素材为主，没有利用课外知识对课本内容进行补充，也没有鼓励学生进行课外阅读，导致学生的知识面有限，不具备开阔的视野，写作素材积累量较少，在写作时经常出现无话可说、无词可用的现象。并且，农村小学语文作文教学并?]有进行教学模式的创新，普遍采用传统的记忆型教学模式，学生只能掌握最基本的作文结构及形式，很难使学生的写作能力得到实质性提高，难以实现理想的语文作文教学效果。 　　3.教学基础设施不够完善。受经济发展水平的影响，农村地区教育教学缺乏足够的资金，工作经费得不到保证，导致农村教学条件较差，教学基础设施不够完善，并且也无法提供丰富的教学资源。在很多农村地区小学中，并没有配备成套的多媒体教学设备，作文教学方式仍然以黑板教学为主，难以激发学生的学习兴趣。部分小学即便是配备成套的多媒体设备，也没有将其有效利用，多媒体课件普及程度较低，语文作文教学效率和教学质量得不到保证。 　　三、改善农村小学语文作文教学现状的有效策略 　　要想提高农村小学语文作文教学水平和教学质量，就需要从其中比较突出的问题入手，采取有效策略对农村小学语文作文教学现状进行改善。 　　1.及时更新教学观念。随着素质教育的持续推进和新课程改革的全面