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从互联网对择业辩证影响谈就业指导课程改进 　　摘 要：互联网技术在就业指导课程中已经有所普及，然而其使用效果却依然需要提高。文章就互联网技术未能促进指导效果的原因进行剖析，并提出了调整就业指导课程重点、添加信息检索方法、结合思想教育课程三种改进途径。 　　关键词：互联网；辩证；就业指导；改进 　　中图分类号：G622.3 文献标识码：A 　　就业指导课程是高等院校就业指导工作的重要环节，已经成为高等学校教学必修课程的一部分，占有一定课时比例，教学内容甚至贯穿整个学制，基本成为高校就业指导的主阵地。无论就业课程还是其他课程，都已基本普及互联网的应用。在开设的相关课程中，互联网提供了丰富的教学资料、分析案例、政策支持以及数据分析。然而，就业指导的效果和以往基本相同，并没有得到有效改善，校园招聘会签约率依然面临较高的违约率。因此，只有有效将互联网的作用体现于就业指导工作中，才能实现对就业指导工作的促进。 　　一、工作现状及问题 　　1.就业指导工作普及 　　当前就业指导课程被当作一门必修理论课程在进行，还没有很好地在择业、就业操作练习方面发挥作用。主要原因有：就业指导课程虽然列入大纲，但无论从教学管理者视角还是学生视角，并没有把它摆到重要位置，教学管理松散；就业指导课程教学形式以理论为主，有的使用系统教材，有的采用模块，主要集中在政策、面试、礼仪等方面。 　　就业指导工作除了开设就业指导课程，鼓励辅导员参与其中也是就业指导工作的常用途径。但是辅导员队伍存在专业参差不齐的缺点，其工作存在内容繁杂、个人发展出路不清晰的特点，特别是职业院校辅导员，除了以上三个特点外，还存在着学生素养较低、学生管理压力较大的特点，因此，辅导员参与就业指导的力度较小，在学生就业指导工作中能够起到的作用就很难估量。 　　2.互联网介入就业指导及课程 　　互联网技术促进各行各业的信息呈爆炸式增长态势，各类工作已进入大数据时代，而互联网提供数据的同时，也提供了解决的方法。互联网通常为工作提供了以下服务：建立数据平台，吸引各类数据，从而建立大数据库；利用数据分析软件，对数据库搜集的数据进行有效无效筛选，剔除无效数据；对数据进行分析，建立横向、纵向比对；使用网页、App等多渠道向各类使用互联网的人员推广相关数据信息。当下，互?网技术在就业工作中也发挥了比较广泛的作用，集中在建立就业数据平台，将众多企业的就业需要进行收集和推送方面。互联网在就业指导工作的其他方面起到的作用比较薄弱，特别是在企业需求数据的分析、学生需要的统计及分析、供需信息双方对接、企业真实情况的交叉佐证等基础性工作中的应用极少。互联网技术在就业指导工作中，作用更加局限，基本围绕教学内容的收集和处理、教学内容信息化的转化进行，主要体现在微课的使用、慕课的推广。 　　3.存在的问题 　　在就业指导工作中，互联网技术只是被视为一种数据建立、分析、处理、推广的技术，而忽视了它作为媒体的舆论作用。就业指导课程中只将互联网用于信息化课程建设，依然没有把互联网技术有机融入；就业指导工作中，没有实现互联网技术促进思维模式的改变，仅停留在搭建就业平台方面。 　　就业指导课程仅仅被当作一门课程、一项技巧来对待，并没有把它当作一项意识形态的建立过程来对待，缺少课时量，单向的宣传方式只能用于理论学习，但是让学生把个人价值和就业工作建立起联系，正确审视就业和个人价值体现就略显不足。 　　互联网在就业工作中的使用仍然处于热门期，过分关注互联网作为信息平台和数据处理平台的作用，就会忽略了互联网双刃剑的作用对思想意识建立的负面冲击，甚至对正面教育的抵消作用。 　　二、原因分析 　　1.就业指导重点把握偏差 　　就业指导课程的教学任务是为学生提供就业政策、求职技巧、就业信息等方面的指导，帮助各专业学生了解我国当地的就业形势、就业政策，根据自身的条件、特点、职业目标、职业方向、社会需求等情况，选择适当的职业；对学生进行职业适应、就业权益、劳动法规、创业等教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，充分发挥自己的才能，实现自己的人生价值和社会价值，促使学生顺利就业、创业。课程内容一般包含职业生涯设计、提高就业竞争力、就业形势与就业政策、求职材料准备、求职心理、求职途径和求职礼仪、笔试与面试、就业手续的办理、职业角色准备等。 　　就业指导课程的教学内容非常全面，然而在实践过程中面临着重点和难点难以把握，和教学知识如何具体实施的方案问题。设计、形势、政策、求职资料、笔试、面试、就业手续均属于知识类和技巧类，属于相对固定的知识大类；求职心理和职业生涯规划背后的价值观属于思想意识类，具有长期性、不固定性、难衡量等特点。就业指导课程一般为每学期36个学时左右，专科教学共计108学时，本科教学共计144学时。要