导游学习网站建设与应用实施方案.docVIP

导游学习网站建设与应用实施方案 ****职教中心课题组 1 立题背景 随着教育技术的飞速发展，教育信息化成为国家“十五”期间基础教育改革的重要任务之一。继1999年6月第三次全国教育工作会议把推进教育信息化命题提出之后，2000年10月下旬，全国中小学信息技术教育工作会议明确提出“以教育信息化带动教育现代化”的发展目标。1999年以后，互联网上陆续出现了我国一些学校和教师个人做的主题学习网站和网页，引起很好的反响。但也存在较多的问题，主要是：1、内容多杂，针对性差，专业知识特征有所忽视； 2、方式简单，交互性能有待提高；3、相对比较简单，和计算机课件一样，只具有辅助教学功能，且水平参差不齐，实用价值不高；4、学习资源相对狭窄，人们对学习资源的理解往往局限在教案、帮助讲解的Flash动画、教师辅助讲课用的演示文稿、试卷、与教材中相关的图片资料等等 情景、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素 人本主义学习理论： 人本主义强调爱、创造性、自我表现、自主性、责任心等心理品质和人格特征的培育，对现代教育产生了深刻的影响。 人本主义教学思想强调以人为本，关注的不仅是教学中认知的发展，更关注教学中学生情感、兴趣、动机的发展规律。 现代信息技术教育理论及信息技术与学科整合理论。 4 研究课题的界定 “旅游天地”导游专题学习网站研究课题，是在网络环境下，研究如何更有效进行导游专业学习，如何应用丰富的网络资源，引导学生进行自主学习、合作学习，培养学生创新精神与实践能力 ，提高教师现代信息技术应用能力；研究如何为导游专业进行创新学习搭建一个平台，同时探讨专题网站建设和应用中的规律性问题。 5 研究目标 5.1 为“旅游服务”专业学生创建数字化学习环境。课内课外，网上网下，互通互补、开辟探究性学习新途径，以培养学生创新精神与实践能力为主要目标。 5.2 通过本课题研究、探讨专题学习网站建设与应用的基本理论和结构模式。 5.3 通过本课题的研究、探讨专题学习网站建设的适用技术和资源需求。 5.4 为发展其它学习网站提供借鉴。 6 研究内容 6.1 专题学习网站的概念和内涵，通过学习和研究界定专题学习网站的概念和内涵。网络环境下利用已有资源，加上有选择的引进和自己研制开发，建立为旅游专业服务的专题学习网站。 6.2 通过专题学习网站建设，探讨专题网站建设方法和结构模式，探讨专题学习网站对职业技术教育教学的作用和意义。 6.3 通过本课题的研究，建立教师引导下，使学生逐步学会在网络环境下学习，初步学会利用网络工具进行创造性学习，使学生的创新精神和实践能力得到发展。 6.4 通过专题学习网站在教学中的应用研究，探索网络环境下的教学模式和教学方法，特别要探索和总结学生学会利用网络进行学习的方法和途径。 6.5 研究专题学习网站在网络环境教学中的应用，探索“学科整合”过程的教学设计、教学实施和教学评价方法。 重点是专题网站的结构和建设模式，应用中的问题及解决方法。 7 研究方法 行动研究法 行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。一般有五个步骤，即诊断、学习、计划、实施、反思。 结合行动研究法的基本步骤确定本课题研究的基本程序为： 学习（制定计划）—实践（发现问题）—研究（反思探讨）—再学习（调整计划）—再实践（发现问题）—再研究（反思探讨）。 学习（制定计划）：即学习建设专题学习网站设计制作的有关知识、资料收集处理、课程整合、计算机操作等，制定实施计划； 实践（发现问题）：在实际操作中发现问题，例如从哪几方面收集资料，怎样下载文件，怎样转换文件格式等； 研究（反思探讨）：对发现问题的过程进行反思，对问题进行探讨，问题产生的原因，现状及可能解决的途径； 再学习（调整计划）：针对问题进行再学习，及至调整计划； 再实践（发现问题）：再次进行实践，注意再发现新的问题； 再研究（反思探讨）：再进行反思探讨，力求问题解决，逐步找到规律性的东西。 本课题采用行动研究法，辅以文献法，调查法，个案分析法。 8 网站构思 8.1 网站定位 8.1.1 是一个网站，具有网站的各项基本功能，具有确定主题和明确目的不纯表现类或者纯文字类网站 8.3.2 主题鲜明、定位准确； 8.3.3 科学组织，精心配置，富有启发性、诱导性和趣味性，适应学习者学习 ； 8.3.4 注重学习过程的交流与协作； 8.3.5 突出学生的实践活动，充分体现学生的学习活动过程； 8.3.6 紧密结合课堂教学，内容丰富、形象生动。 8.4 网站内容结构 本专题学习网站按六大类内容构建： 8.4