精品课程建设工作实施办法.docVIP

精品课程建设工作实施办法 课程建设是教学建设的基本内容，是人才培养质量的根本保证。精品课程建设是国家教育部“高等学校教学改革工程”的重要组成部分，是我院课程建设的主要目标。为了规范和促进我院的课程建设工作，增强精品课程的示范作用和影响力，培育省级、国家级精品课程，提高课程建设的整体水平。根据教育部和辽宁省有关文件精神结合我院实际，特制订本办法。 一、精品课程建设的指导思想 （一）精品课程建设必须坚持以当代先进的教育理念为指导，以培养高素质的高级应用型人才为宗旨，以全面提升学院的课程建设和教学质量为目的。 （二）精品课程既是示范性课程又是品牌课程，其建设必须突出一个“精”字，坚持高目标、高质量、高水平。 （三）精品课程建设必须与教育科研、专业教学改革相结合，与学院的全面课程建设相结合，与教师梯队建设相结合。 （四）精品课程建设既要坚持“五个一流”的通识标准，又要着力打造学院自己的品牌，形成自己的特色。 二、精品课程建设目标 从2006年3月学院精品课程建设启动至2010年3月，经过四年的改革和建设，要建设成功：拥有“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”的，具有本院品牌、特色的院级精品课程10门，其中省级精品课程2～4门，国家级精品课程1～2门。建立起以院级重点课程、院级精品课程、省级精品课程和国家级精品课程为龙头的学院课程建设体系和良性运行机制。 三、精品课程建设内容 （一）切实加强教师梯队建设 教师是精品课程的建设者，主讲教师（也称课程建设负责人）是精品课程建设的带头人，原则上必须由学术造诣高、教学经验丰富、教学成果显著的副教授以上职称的教师担任。通过精品课程建设，逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好，理论与实际相结合的教师梯队。 重视教学内容和课程体系改革 要明确精品课程在人才培养过程中的地位和作用。正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。精品课程的教学内容要先进，要及时反映本学科领域的必威体育精装版科技成果；同时，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。 注重使用先进的教学方法和手段 要合理运用先进科学技术，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课程要使用网络进行教学与管理相关的教学大纲、教案、习题、实验、实习（实训）指导、参考文献目录等，鼓励将课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程建设。 加强教材建设 精品课程教材应是系列的优秀教材。精品课程主讲教师可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。 理论教学与实践教学并重 要高度重视实验、实习（实训）等实践性教学环节，高职高专教育要特别重视配套实训基地建设。精品课程的主讲教师要亲自主持和设计实践教学，要大力改革实践教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，提倡产、学、研结合，鼓励本科生参与科研活动。 注重培育课程特色 精品课程要在教学内容、教材、教学方法与手段、实践教学、考试模式等方面形成自己鲜明的风格和特色，有特色才有发展。 四、 精品课程项目的确定 精品课程建设作为学院的一项教学基本建设工程，决定用四年（2006～2010）的时间来完成。建设的实施按项目的管理方式进行，并采用项目负责人（主讲教师）责任制。 （一）立项 立项遴选范围 申报的课程原则上以专业基础课和专业课为主。 申报立项的课程中院级重点课程和院级教改试点专业的主干课程优先。 申报的课程必须连续开课三年以上。 申报的课程其教学大纲、授课教案、习题、实验实习（实训）指导、参考文献目录等具备上网条件。 立项条件 申报的课程负责人原则上应具有副教授以上职称、学术水平较高、教学经验丰富，能承担和主持该门课程的理论与实践教学。 申报的课程应具有一定的教学改革与研究成果。 申报的课程应有一个相对稳定、结构合理，并不少于3人的教师梯队。 立项程序 课程负责人向所在教学单位提出院级精品课程建设项目申请，填写“精品课程建设项目立项申请表”（见附表一）一式三份。 各系（部）对照精品课程建设项目立项遴选范围和立项条件进行初审，择优推荐，并在初审的“课程申报表”上签署意见后上报学院教务处。 由教务处上报学院学术委员会，对申报立项课程进行评审，评审结果报主管领导审核。 报经院长办公会议批准后正式公布立项。 (二) 运行与管理 院级精品课程建设规划、实施、指导、检查和评估、验收等组织管理由教务处负责。 院级精品课程建设实施由精品课程建设负责人负责（课程主讲教师）。负责人要把握好课程的总体水平和建设进度，统筹安排课程建设经费，对课程建设年度检查和鉴定验收负全面责任。 院级精品课程建设期一般为二