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新课程理念下一年级学生口语交际能力的培养

新课程理念下一年级学生口语交际能力的培养 内容提要:口语交际能力是现代社会对人才要求的一项基本能力,《语文课程标准》明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在新课程理念下,如何培养学生的口语交际能力呢?我从“利用文本资源,挖掘口语交际的素材,促进语言生成;激励评价,激起口语交际的兴趣;创设情境,循循善诱,营造民主、和谐的课堂氛围,提供口语交际的机会;课内外结合,拓宽口语交际的天地”四个方面谈谈在一年级口语交际方面的教学体会。 关键词:新课程理念 一年级学生 口语交际能力 口语交际能力是现代社会对人才要求的一项基本能力,《语文课程标准》明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这反映了人们对语文学科本质属性的科学认识,也反映了经济时代对小学语文教学的更高要求,意味着一年级学生的口语交际教学在新课标下面临更高的挑战。在新课程理念下,如何培养学生的口语交际能力呢?我谈谈一年中,在一年级口语交际方面的教学体会。 一、利用文本资源,挖掘口语交际的素材,促进语言生成。   一年级学生识字少,词汇贫乏,抽象思维能力弱,常常出现心中千言万语,不知从何说起的现象。一年级新教材中语言因素十分丰富,为我们训练口语交际提供了广泛的内容。课堂教学中,我充分利用好教材中的口语交际资源,联系学生实际,进行有目的,有步骤地指导、训练。如进行拼音教学时,我利用教材中丰富多彩的插图,结合语境图,情境歌,指导学生进行口语交际,促进学生的语言生成。如教学韵母“g”时,引导学生说说自己是怎样记住“g”的读音?孩子们闪着明亮的大眼睛,说出各自得想法。“鸽子的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割”… …再引导看“g”的字形,孩子们又举起小手:“左半圆加弯钩”,“像个q字加弯弯”“圆圈下面一个小秤钩”等等。这样的教学,既掌握了韵母“g”的音和形,又丰富了他们的词汇,学会了运用。识字教学中,我常鼓励学生灵活运用汉字的基础知识,联系自己的生活经验,用加一加、减一减、换偏旁部首、联想等方法分析记忆字形,以掌握汉字的音、形、义。也许是因为有趣,孩子们特别喜欢用联想记忆的方法,我把他们的一部分“发明”收集如下: 生 字 一(1) 班 “小精灵” 们 的 记 字 妙 招 发 明 人 欧 花园小区的草坪上飞来一只小鸟。 梁国雄 嘻 口字家有喜事变成嘻。 白雨欣 苦 十张口在吃草变成“苦” 曹萌阳 趴 八个人在足球场踢球类了,“趴”下休息。 胡瑞琦 闻 小耳朵闯进大门变成“闻’。 李 闯 爬 爪加八变成“爬” 姜 瑾 非 路边载六棵树变成“非” 钱 晨 阵 一个小朋友的耳朵差点就要被车给撞到了。 张倪乙舷 蝉 一只小虫爬在菜单旁。 雷 响 活 三滴水滴在舌头旁变成“活”。 石江燮 干 一把剑插在一根树枝上。 毛俊杰 时 一个太阳照在寸字旁,变成“时”。 黄 鑫 梢 木加肖变成“梢”。 李思盈 张 弓想跟长交朋友就是“张” 周宇昂 池 三点水给也字洗澡了就是“池” 杨吟雪 坪 荷 平平走在土边玩变成“坪”。一根草掉在姓何的头上变成“荷”。 段成睿 时 太阳晒到一个姓寸的小孩子。 许万丽 非 六只蚂蚁在抬两根木头。 寇丁尹 莲 一个草字头站在连字上变成“莲”。 邓雯文 晶 三个太阳变成“晶”。 武芮竹 晴 停 日字找青字有个好天气。 有一个人站在亭子边变成“停”。 李舒苹 拍 一只小手洗得白白净净的就是“拍”。 马博骏 只要学生能独立找出字的难点,解决难点,想出独特的记忆字形的方法,我都予以肯定,在“一(1)班‘小精灵’们的记字妙招”这张表发到孩子们手里后,教室里沸腾了——孩子们脸上洋溢着自己是小发明人的那份自性与自豪真是难以形容!而学生的交际能力也在潜移默化中得到了提高 。你正二、激励评价,激起口语交际的兴趣。   兴趣是最好的老师。学生有了兴趣,就有交流的动机;有了兴趣,思维就会活跃。而培养兴趣的途径之一就是“激励”。老师经常的肯定和表扬可以激发学生的上进心。所以,我对学生是多表扬少批评,多激励少指责;耐心倾听学生的发言,不轻易打断学生的思路;对学生微小的进步及时肯定;不轻易挑剔他们用词的不规范或有毛病,当他们用错词时我则引导他们换个词,当他表达出来时,及时肯定表扬;当他表达不出来时,让他再想想。因为我们班的另外一个名称叫“小精灵班”,我经常对学生说“你是个聪明的小精灵!”“这个词用得真好!”“你说得又响亮又对,表扬你!”“你讲得太好了!”“你讲话声音比以前响亮了,表扬你!”“你还没想到吧,坐下再想想,想好了再告诉老师,好吗?”“能大声点吗?试一试好吗?”亲切的话语,丝

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