新课程理念下教师的角色[一].docVIP

新课程理念下教师的角色的定位 武安市上团城乡 马 腾 新课程标准强调课堂是学生的课堂，教师应以学生发展为本，切实还学习权给学生，让学生真正成为课堂的主人，从而张扬学生的个性，为学生终身发展打基础，更快更好地提高育人质量。要体现这一思想，就要求我们教师要切实提高素质，更新观念，彻底转变角色，充分引导学生把课堂学习作为一种自身的内在需要，积极地、愉快地、紧张、努力地投入到其中地学，使课堂上的每一分钟都能发挥最大的作用。从而建立高效课堂，致力于让学生学会、会学、乐学。这就要求教师在课堂中做到以下三点； 一，教师应是学生的引导者是课堂学习活动组织者。 新课程要求教师做学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者和学生人生的引路人。教师要让学生有足够多的时间支探究解决问题，让学生在实际的战场上，掌握知识，形成能力，体验情感。学生在课堂上，应处于一种积极主动的地位，学到一定的知识，形成一定的技能，获得一定的思想熏陶。这就如同打仗，指挥官一般是不会亲临第一线去打仗的，打仗的主体应是战士，但作战的胜负与否却与指挥官的指挥有着密不可分的关系，如果指挥官指挥失误，战士再勇敢，也只能充当炮灰，整场战争就会毁于一旦。我们说，一场战争的胜利，主要是指挥官的胜利。为使作战胜利，指挥官要有明确的打战目的， 要认真决策攻打方向，同样在课堂上， 教师只是帮助和引导学生确定学习目标， 要完成什么学习任务，要采用什么方法达到学习目标，如此，学生学习才能有目的，有方法，有效果。所以，我们在课改中用学习目标取代了以往的教学目标，这一提法是从学生的角度出发的，是一堂课上学生共同追求且经过努力可以达到的目标。所以，作为教师，课前要充分钻研教材，了解学生，明确一节课的学习目标。 二、教师应是主持人，做好学生学习的激发者。 师生关系上，新课程特别强调要让每一个学生得到最充分的发展，教师要充分尊重、赞赏学生，创设条件保证学生的好奇心，探究欲望，激起学生内心深处的学习动机，使其主动、积极、自觉地参与课堂，不断获取学习快感。这就要求教师视课堂如会场，做好节目主持人，使参与者尽情地发挥，让观众获得最佳的享受。教师在课堂上也应扮演好主持人的角色，设疑，引趣，创设自主学习的良好氛围，用最佳的教育教学策略，激发每一个学生去认真思考，最在限度地让每一个学生得到发展，使其主观能动性得到最大的发掘，使每个学生都能成功。在学生自学前，为学生创设和谐、宽容、平等的教学氛围，点燃学生自学的火花，让学生乐意学习。在学生遇到疑难时，要充分地激发学生去思考，引导学生真诚交流，真心探讨。在实施教学的过程中， 要精心组织好课堂教学程序调整好课堂教学思路，不断地引导学生积极地发现问题解决问题，引导学生围绕教学目标自学、研讨、探究，在学生疑难之处给以激发，给以启示，努力使自己成为学生学习过程的推动者。 三、教师还应是考官，做学生学习的监督者。 新课程的课堂是学生的课堂，于是，放任自流，不守规矩，不讲范，做表面文章，讲形式主义等现象便不时出现在课堂上，为了开放，为了体现让学生学，为了让每个学生都动起来，教师便不要管得太死。从根本上说，这是新课程必要的，但这不等于不要教师，如果出现上面这种状况，便是时间的浪费，便是走向反面。所以，为了学生，在课堂上，我们应该视课堂如考场，做好考官，让学生独立、认真、全身心投入到考试之中，自主地做题、思考、研究，不是做形式，不是在演戏，不浮于表面，在考试过程中，严格督促到每一个学生，使每一个学生都能静下心来，埋下关来钻研问题，探究问题，如此，这种课堂才是真正的课堂，才是真正面向全体学生的课堂，才是紧张有效的课堂。 在整个课堂教学改革过程中，教师始终要切实做到让权而不是要权，教师应有的组织，引导、帮助、服务、激发、准备、指引、裁断等权应用好、用足，有创新地用，充分发挥学生的主观能动性，注重发展学生的学习能力、主动建立学生的情感价值观。这样，新课改下的课堂才会是动态的课堂，实在的课堂，有效果的课堂。