高考物理复习中习题教学的几点策略.docVIP

精品论文 参考文献 高考物理复习中习题教学的几点策略 高　锋　陕西宜川中学　陕西　宜川　716200 　　摘　要：高中物理是一门以实验为基础的自然学科,在高考的理综考试中占有重要地位。而在高中物理教学中，高中物理习题课是重要的组成部分,可以使学生通过分析和解决具体的问题，对自己所学的物理知识进行巩固和深化，有助于培养学生的科学思维能力,使学生进一步掌握物理思想方法等。要想提高高考物理复习的质量，就要重视习题教学。 　　关键词：高考　物理　习题教学　 　　一、精选习题，提高高考物理复习中习题课的教学实效 　　在习题教学中，主要就是讲例题、做练习题。选择好讲、练的习题对于提高习题课的教学效果至关重要。为此，物理教师在高考物理复习的习题教学中要精选习题，选择例题的基本出发点应该是所选题目适合多数学生，不宜过难，应紧扣课本，夯实“双基”。同时，教师应在保证基础知识覆盖率和重点知识重复率的前提下，遵循“少而精”的原则对各类物理习题进行筛选和分类，对例题的立意和所包含的思路方法进行进一步挖掘，将类似、典型的习题进行分类，集中讲解各类典型习题。此外，为了提高高考物理复习的实效，教师还要通过“一题多想，一题多问，一题多解，一题多变”等形式，来培养学生思考问题的敏锐性、独立性、灵活性和创造性，提高学生的物理学科能力，从而更好地为高考服务。 　　二、尊重学生的主体地位，给予学生探究的时间和机会，培养和提高学生探究、合作的能力 　　教师要尊重学生的主体地位，把物理学习的主动权交还给学生，给予学生思考、分析、探究的时间和机会，鼓励学生独立地钻研问题、解决问题，自己归纳所学的知识和方法，以提高学生分析问题、解决问题的能力。此外，在讲解例题的时候，教师不要过于详细地讲解，不要急于将自己从这道习题得到的心得体会全部告知学生，应当有意地将自己的解题思路暴露给学生看，并根据学生的学情，精心设置一些有梯度性的“路标”问题，引导学生对习题进行深究，当学生解题思路出现障碍时，鼓励学生共同讨论，相互交流看法，提高学生的合作能力。还可以从一道习题延伸到类似习题上，启发学生主动思考、举一反三，激发学生的创新意识，锻炼学生的创新思维。 　　三、加强指导，帮助学生构建知识网络 　　实践提示，个人掌握的知识越多，知识结构越合理，相应的创造能力就越大。新课程改革无论从教材的编写还是从教师的课堂教学都在重视知识的衔接、知识结构的构建。教师在习题教学过程中一定不要就题讲题，因为那样学生学到的只是零碎的、片面的知识点，会造成知识结构上的薄弱点。教师在讲题的过程中不仅要能把一道题讲好，还要善于帮助学生归纳总结，让他们把知识点穿成线，把知识线连接成网，变成一个有序列、有层次的整体的知识网络。有了合理的知识网络之后，在解题的时候就能选择合适的方法对症下药，避免了解题思维的混乱、生搬硬套公式和解题方法。 　　四、重视学科结构的学习 　　布鲁纳认为只要基本框架在学生头脑中形成了，也就形成了该门学科基本轮廓，以后学生的学习就是往这个基本框架上添砖加瓦，这就容易多了。而知识点零散、知识结构混乱正是大部分学生的薄弱环节。学生在解决具体问题时往往不知道应用什么物理原理或规律，或者是乱用规律和原理、乱套公式，茫然找不到方向。尤其是第一轮复习后，已经对知识点进行了详细的复习，但知识的体系性、结构性还有所欠缺。因此，突出学科结构的学习是非常必要的，要建立学科结构，以力学、电学为核心，使各系统知识环环相扣，形成力、热、电、光、原五大板块的知识链，建立物理学科总的知识体系，完成知识纵横联系和知识的深化，使学生对零碎、孤立的知识条理化、系统化，让学生更容易理解学科的内容和本质，更加有利于知识的应用和迁移。第二轮复习中的方法性专题将对常用物理思维方法加强训练，并在物理思维方法中注重利用所建构的知识结构去解决新问题。 　　五、加强学法指导 　　物理是一门比较难学的学科，要想在习题教学中提高学生分析问题、解决问题的方法，培养学生的物理思维，还需要加强对学生的学法指导。结合多年的教学经验，笔者认为教师可以教会学生掌握以下比较实用、简单的学习方法： 　　1. 认真听老师讲解，以便更好地理解物理概念、原理、方法等。 　　2. 要对典型性习题加深理解和记忆。 　　3. 按照老师的指导，对典型习题多加练习。 　　4. 从他人的解题思路中获取精华部分，并对其加以整理，并为己所用。 　　总之，无论是在教还是学的???程中，习题都有助于加深对物理知识的理解，有助于提高应用物理知识分析和解决问题的能力。物理教师要重视高考物理复习中的习题教学，根据复习情况、高考要求、学生学情等精心选择习题，尊重学生的主体地位，注重培养学生的探究能力和创新精神，注重学法的传授，帮助学生构建知识网络，以真正发挥习题教学的作用，提高学生应用物理知识分析和解决问