高考生物第二轮复习中的几个具体对策.docVIP

精品论文 参考文献 高考生物第二轮复习中的几个具体对策 林金孙　福建省沙县第一中学　365500 第二轮复习是建立在第一轮复习基础上的深入、综合和提高，是实现由知识到能力转化的一个重要阶段。目标是重组知识、训练技能、查缺补漏、完善体系，重点是针对第一轮复习中学生的不足，通过专题讲座，构建应用性知识体系，并针对考纲中高考要求和高考题型重点复习，培养学生的综合能力，使学生达到举一反三的效果，并要求学生学会考试。因此，要抓好以下工作。 一、研究考纲、研究试题，发挥考纲和高考试题的导向作用 考纲是高考命题的依据，也是备考复习的依据。教师要剖析历年高考试题的精髓，有目标地选好题；在求新的基础上，要看这一题是否符合高考走向，是否属于热点，精选有示范性、针对性和诊断性的例题和试题。 二、重视能力培养的同时，不能忽视基础知识 回归教材，生物教材是高考复习的基础，学生要安排一定时间通读教材，重点理解基本概念和要点。要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等；重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以保准确无误，由此学会用生物学术语答题。中等或中下学生理解问题有时难免有些偏差，要带着他们看书，帮助他们分析理解。 三、针对高考能力要求，做好系统训练，培养学生各种能力 1.培养学生应用知识，解决问题的能力 高考生物试题对考生能力的考查。主要包括：处理信息的能力；用文字、图表以及数学方式进行表达的能力；用比较、分析与综合等方法对图表、曲线、实验等进行解释、推理和判断的能力；建立数学、物理模型分析生物学现象的能力和生物技术的应用能力，而这些能力又是大多数考生比较欠缺的地方。因此，在复习过程中给学生打好基础的同时，通过由浅入深的训练，着重培养学生的上述能力。 2.重视研究性学习，培养学生的实验能力和探究能力 研究性学习以培养创新能力和实践能力为重点，突出科学思维和科学方法，重视科学知识。这是新一轮课程改革的理念。近年来生物高考实验考查呈现多样化，有基本的实验原理、实验操作、实验步骤和注意事项等基础实验的内容，也有实验设计和实验结果的分析和实验评价，还有根据实验目的和内容进行开放性实验设计。我们要培养学生验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。要培养学生对一些生物问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行研究方案、利用数学方法处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 3.注重生物学知识与现实生活的联系，培养学生解决现实生活问题的能力 生物科学与日常生活、人类健康、农业生产、环境保护等方面密切相关。倡导学生在联系、解决生活实际问题的过程中深入理解生物学核心概念，并能运用生物学的原理和方法来解释和解决社会发展及现实生活相联系的实际问题，已成为生物高考命题的重要思路。 4.科学组编试题，加强变式训练 在第二轮复习中，编试题遵循三个原则：新编的试题要体现教材的特点，要符合考纲要求和训练思想，要体现新颖性、准确性与导向性，有助于梳理、归纳训练。训练量方面，注意“度”的把握。通过一定量的经典习题，检查学生在复习中的薄弱点，培养其认真、仔细的审题习惯，训练提取有效信息的能力，灵活应用知识解决问题的思路和方法、答题的规范、严谨等应考能力是十分必要的。 四、研究学生，指导学生正确审题和规范、准确答卷，减少非智力因素失分 有如下几个问题，是考生经常出错的地方，1.审题不够认真，忽略题中关键词，主次不分，抓不住主要矛盾。2.答题不规范，这包括书写不规范、书写潦草、字迹模糊，错别字多；3.答题速度缓慢，这说明基础知识不牢、概念不清楚。4.信息转换能力有待提高。5.理解、逻辑推理能力差。6.语言表达能力差。7.时间分配不合理。8.心理素质欠佳，对题答错。 针对以上问题，要让同学们要有意识地多见一些题型，重视变式训练，提高读题和答题的能力。教师可以进行以下几方面的方法指导。 1.注意题干的关键词的理解 2.隐含条件的挖掘 有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘，往往就是解题的关键所在。如水稻自交系，隐含条件：纯种。 3.发现问题的切入点 应首先引导学生确定题目考查哪个知识板块，以及该板???的哪一方面的内容，哪个知识点，这样学生就能用已有的知识做答。