高效课堂，欲显课堂精彩.docVIP

精品论文 参考文献 高效课堂，欲显课堂精彩 〔摘 要〕 在教学中，我们期盼着会到达一个台阶，而教学质量如何提高，教学效率如何加速，课堂教学如何“活”起来，一直是我们思考的方向。 〔关键词〕 小学语文　高效课堂　教学技艺 这两年，学校也在跟着新时代新标准前进，大力提倡高效课堂。作为一名工作近十年的教师，刚刚接触“高效课堂”时还是有些茫然。经过专家引领培训学习，同仁间的交流和自我摸索后，渐渐地明白了“高效”的含义，我也可以为实现学生的有效学习与高效学习而参与其中。在学校里，也时常开展高效课堂的听课活动，我也从这些老师的课堂教学中收获和反思了些许。如何让自己所教学生感受到高效课堂所展现的魅力，是我最为反思和努力的方向。 我在想，每个人个体是不同的，表现出的状态是不同的，每个人之间的差异也是存在的。当他们汇为一个集体时，就会变成一个多个体、多性格、多思想等等的大整合，如何让不同个体在一个环境下达成一种自主、合作而又高效的氛围呢？我觉得需要多方面的努力才可以。 1　学情分析 我所任教班级是二年级，本班共有41人，其中男生20人，女生21人。大部分学生比较乖巧，上课的学习态度是认真的，上课能做到专心听讲，积极发言，课后按时完成老师布置的相关作业。不过也有一部分学生基础比较薄弱，知识量相当于学前班的水平。认字能力较差，识字量少，书写能力差，对于孩子最大的问题就是注意力不够集中，在课堂中很容易就分了心，暂时记忆大于长久记忆。学生记的快，也忘的快，达不到巩固认知的效果。 这个班我是从一年级就带起的，对本班学生了解的比较细致。而且这些孩子现在年龄较小，各方面能力也是有限的，良好的学习习惯以及生活习惯还没完完全养成。对于低段的学生来说，自制力差，好动，对一件事保持的好奇心及注意力的维持都较短。在课堂上基本在10～20分钟就已经坐不住了，时常就会有小动作出现。若遇到班级管理较为薄弱的教师，那便无法上好一节课，更多的是管纪律。所以说，要想创建高效课堂，取得好的教学效果，不仅在教学方法上动脑筋，更应先组织一个有效的课堂教学。我将拿我班作为参考，通过对学生的了解及摸索，来寻找最有效最合理的课堂教学。每天利用好课堂上前十五分钟，这是学生注意力最为集中的时间，在学生注意力有些开始要分散时，利用“一二三，拍拍手，四五六，跺跺脚，七八九，晃晃头，最后一下拍个手，抬头挺胸坐端正。”这样养成习惯的顺口溜引导学生坐好并纠正不良习惯。除了引导他们注意力回归课堂，更多的是让自己的课堂“活”起来，让学生对课堂有兴趣。 例如：教学《守株待兔》一课时，讲到种田人怎么捡到兔子的？兔子是怎么撞的？请同学们不要着急回答老师，先自己思考一下，然后用不同的方式给大家进行表达。学生一听很兴奋，都开始动起脑子想特别。在汇报过程中，我点了一位学生表演，然后我对其表现给予了大力的表扬。于是，其他同学们个个跃跃欲试。这时，我适时地请同桌之间相互表演，并告诉他们我还会请同学上台来表演。练说完毕后，连班上最内向，平时一句话也不说的热迪力都举起手来。这让我感到非常欣慰。而后，他的表演也没有让我们失望，我的表扬让他更自信了！ 2　课前精心准备是打造高效课堂的基础 都说任何的功夫不是靠一天两天的努力或研究就能成功。所谓，“台上一分钟，台下十年功”，高效课堂亦如此，它也离不开课前的精心准备。教师在课堂上面对的是一个个活泼可爱、思维敏捷、课外知识丰富的学生，要想在课堂教学中游刃有余，给学生“一碗水”，自己就得有“一桶水”。 再高超的教学技艺，也需要老师在课堂教学前对教材的研读与熟悉。通过教材的钻研，来设计自己课堂教学中的每个环节。每个班学生是不同的，所以老师不能一篇千律，要根据本班学生的个体来精心设计自己的课堂教学。还有便是备教法。教学方法是为教学内容服务的。教师在备课时，应把如何教写清楚，应根据教学内容的不同、学生的学情和自己的个性特长，选择最适合本课的教学方法。 学生课前进行充分的预习能够提高课堂教学效率，这是大家的共识，但在实际操作中往往不被大家看重，有的甚至流于形式。要落实预习环节就必须做到：与家长沟通交流好，在家中完成预习时，要有家长对学生的督促和帮助。在课堂上对认真预习的学生多进行表扬，让这些同学结合自己的亲身感受谈谈预习对学习的帮助，引导大家认清预习的重要性。老师给学生引导，让学生掌握预习的方法。对预习不好的学生要抽出些时间进行个别辅导，亲自带他们进行预习，让学生掌握其方法，并对他们关注点更多一些，得他们学会了预习，掌握了方法，就可以慢慢放手，让他们自主完成。对认真完成预习的同学进行表扬奖励，完成不认真或未预习的同学要提出严肃的批评，督促学生养成认真预习的自觉性。 3