诌议小学语文低段课外阅读培养的策略.docVIP

精品论文 参考文献 诌议小学语文低段课外阅读培养的策略 （珙县洛亥镇中心校 珙县 644505） 苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”，低年级学生知识面很窄，阅读的书也不是很多，所以让学生多读书是长期的要求来培养学生的课外阅读兴趣。因此，从一年级学完拼音开始，笔者就要求学生读课外书。通过一年多阅读兴趣的培养，大部分学生对阅读已经有了浓厚的兴趣。对如何搞好低年级学生课外阅读兴趣培养做了一点粗浅的尝试： 一、明确阅读的目的，认清阅读的作用。 很多孩子的事情，实际上，一个之所以不喜欢阅读，是觉得阅读和自身的素质，能力没有什么瓜葛，总觉得是八竿子打不着人的阅读水平决定了一个人的素质，能力！南宋文学大家欧阳修曾说：“立身以立学为先，立学以读书为本”。这就是让小学生要懂得阅读不仅能学到知识，而且让读书的人能从书中懂得更多的如何为人、处世的道理，以及让一个人树立正确的道德风范、积极向上的精神境界、树立积极的人生观、价值观以及丰富自己的知识，一个人若想拥有高尚的道德品质、文化修养，和谐的人际关系，就要多读书，读好书。冰心曾经说过：“一个人从小就应该多读书，读好书，好读书！”，可见读书对一个人的生活乃至生命有着不可替代的重要作用。一本好书，就好比自己忠实的朋友，好像是自己随时想去就去的故地，更是自己最好最贴心的老师。读好书既能够让自己增长知识，又能够清洗自己的心灵，让自己拥有心胸坦荡的情怀，乐于进取，勇于拼搏的意志。 二、激发阅读兴趣，营造阅读氛围。 兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣的学习，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”，只要有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。 而且还在教室里的墙壁几个板块上分别布置了“阅读乐园”、“今天你阅读了吗？”、“读书之星”等板块，为阅读活动的评价与展示提供了窗口与平台，营造了浓浓的阅读氛围，让孩子们浸润其中。 三、结合学生年龄特点，推荐课外读物。 低年级的学生由于年龄小、识字少，因而阅读能力相对偏弱。但这个年龄阶段的学生富于幻想，所以可以给这个阶段的孩子推荐适合他们读的童话故事、寓言、成语故事、十万个为什么这样的书籍。同时，还可以根据课文的内容，给他们推荐相关的读物。如当学完课文《坐井观天》以后，我便推荐学生读成语故事类的书籍，每节课前还会抽出3分钟让他们轮流上台讲一讲自己的学习收获。每天的家庭作业，我都布置了读课外书这门作业，并要求学生将每天读的课外书的名字、感兴趣的词名和每天读书的时间记下来，一方面是想了解孩子们在读些什么书，每本书一般读多长时间可以看完，通过读书掌握了哪些内容。及时向大家推荐对好书，让孩子共享读书资源。如果发现某个学生读的课外书比较好，及时向大家推荐，让学生们共同吸取优秀知识营养。 四、教会学生课外阅读方法。 1．按顺序看懂文章。每读一本书，一篇文章，都要弄明白事情怎样从头说到尾，先说什么，再说什么，最后说什么。 2．分步阅读，边读边想边记。遇到一篇文章先通读全文，掌握主要内容，然后分步阅读，边看边想原文说了什么人和事，懂得了什么道理，最后填写阅读卡片或写出???短的笔记。 3．图文并重理解文章。在课堂教学中，从题目入手，让学生审清题目，根据题目说出在学习本课前想知道什么。低年级课外读物大都是图文结合，可坚持引导学生从看图到读文。如指导他们看封面和书名，讲讲书中可能写些什么事。图画能帮助儿童理解文字意思。因此，要求学生当众用普通话讲出主要内容。这样把听、说、写紧密结合起来，融合为一体。 总之，一本书就是一艘船，可以将学生带到老师和家长无法领达的地方。只要持之以恒地激发读书兴趣，教会正确的阅读方法，读书就会逐渐成为学生的自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识浩瀚的海洋中自由自在地遨游，给撑起孩子一片多彩的生活空间。