论马克思主义基本原理的学科对象与整体架构.docVIP

精品论文 参考文献 论马克思主义基本原理的学科对象与整体架构 长春工业大学 摘要：马克思主义基本原理作为人类解放的学科，研究人类如何摆脱自然、社会及自身的束缚与压迫。同时马克思主义基本原理是以科学实践观作为理论线索的学科。 关键词：马克思主义基本原理；学科对象；整体架构 学科对象是学科存在的最基本依据，若不能很明确的确立学科对象，那这门学科就没有其存在的意义。本文就马克思主义基本原理的学科对象与整体架构上进行粗略的讨论。 一、马克思主义基本原理的学科建设存在的问题 一直以来，马克思主义基本原理的学科建设存在一些问题，其中较为突出的问题是在从事该学科教学和研究的人员没有与自己课程相对应的学科。基于此，马克思主义理论课程有过三次大调整，第一次于1985年，我国教委将原先的三门课程《马克思主义哲学》、《马克思主义政治经济学》及《中共党史》变为《马克思主义原理》、《中国社会主义建设》及《中国革命史》这三门课程，其目的是让学生对马克思主义有个整体上的认识和了解；第二次于1998年，国家教委将马克思主义原理拆为原先的三部分，又回到原先的问题，学生对马克思主义原理的整体性把握和理解上存在不足；第三次于2005年年底，国家教委将马克思主义理论设为一级学科，而马克思主义基本原理是该一级学科下面的二级学科。从另一个层面上来讲，马克思主义基本原理这时才有了其真正的合法身份。马克思主义基本原理经历三次调整，一方面是由于整体性研究的重要性；另一方面是由于马克思主义基本理论的整体性研究有一定的难度。 二、马克思主义基本原理学科的对象 马克思主义基本原理在课程设置上摇摆不定，是由于未能明确和解决这门学科的研究对象。多年来，这门学科教师的处境实为尴尬，找不到其学科归属。直至国务院学位办的64号文件对这门学科作了说明，即马克思主义是科学的世界观和方法论，是反映客观世界，特别是人类社会的本质和规律的科学和真理。这门学科是研究马克思主义基本原理和其形成发展历史，特别是中国在马克思主义理论和实践上的发展历程。64号文件对马克思主义基本理论学科的说明，是对学科对象的表述，也是对马克思主义作为一级学科的说明。这一门学科是关于无产阶级及人类解放的科学，其中无产阶级指的是劳动群众，因此无产阶级和人民群众的解放是马克思主义基本原理的学科对象和研究主题。 三、马克思主义基本原理的整体架构讨论 若认定马克思主义基本原理是一门关于无产阶级和人民群众解放的科学，如何实现无产阶级和人民群众的解放，便成为马克思主义基本原理的实践主题。基于此主题，现对马克思主义基本原理作以下思考。 在人类生存过程中，必然受到自然界、社会及其自身认识等因素的束缚与压迫，而实现人类解放是马克思主义基本原理的主题，然而如何实现人类在自然界中的解放、人类在社会中的解放及人类在自身认识中的解放，以及人类如何成为这三种束缚中的主人，便构成了其整体架构与理论体系。 这一理论体系可作以下假设： （一）将人类从自然界的束缚中解放 马克思主义基本原理的自然观便是将人类从自然界的束缚中解放，以实现人类与自然界的和谐共处。这是马克思主义对世界与实践两者关系的解答，也是马克思主义强调了新唯物主义，承认了物质世界的先在性。与旧唯物主义有所不同：一方面，从实践角度出发，将物质世界作为人类实践的主体视阀世界。因而未进入主题视阀世界或实践领域的存在是抽象的，或者可能存在的，但也可能不存在，又并非真正不存在；另一方面，从人类主体出发来理解物质世界，看到的物质世界都有人类意志的烙印。通过人类的实践活动，将自身的本质力量与情感意志同化到物质世界。 （二）将人类从社会的束缚中解放 马克思你主义基本原理告诉我们，人类实现自身解放，不但要挣脱自然界的束缚，还要摆脱社会的压迫。因此人类需要正确认识社会本质，这也是唯物史观须要回答的问题。马克思提出社会生活在本质上是实践的，表明任何社会生活必须从实践出发才能够得以说明，实践是世界存在感性的基础。也就是说，任何社会存在和意识，即便是一些荒诞不经的现象，都是在实践的基础上得出解答和说明。实践推动着人类社会的前进和发展，也推动了社会矛盾的激发。也正是由于人类在征服世界和改造世界时，才有生产了与生产关系。社会矛盾得到不断的解决，从而推动人类的进步和发展。这些都是通过人类实践得以完成，在哲学层面上讲，实践是一切社会发展的推动力。就是这样一种动力，使得一些经济利益在阶级社会上产生了矛盾，也就是阶级斗争，再通过阶级斗争来解决社会的基本矛盾。 （三）将人类从资本主义社会的束缚中解放 马克思生活的时代便是资本主义社会，因此摆脱社会关系中