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信息技术课堂调控策略新探索 摘要：摘要：现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的一个动态过程。 摘要摘要：： 在师生交往互动的过程中受许多因素的制约，存在着许多变数，需要我们教师去把握、 去调控。本文从三个方面来阐述调控信息技术课堂需要的技巧，讲究的策略。 关键词：关键词：信息技术 课堂调控 教学效率 关键词关键词：： 所谓课堂调控，简单地说就是教师驾驭学生的课堂学习并形成课堂积极氛围的教学 管理。课堂调控是一个老生常谈的话题，但也是一个需要常谈常新的话题，良好的课堂 调控应该是民主的、和谐的，是与课堂情景水乳相融的，是不露痕迹的，所谓“随风潜 入夜，润物细无声”。这就需要一定的调控技巧，讲究一定的调控策略。 一、提高教师素质，灵活调控课堂 1．情绪调控，活跃课堂气氛 情绪是客观事物是否满足自己需要而产生的心理体验。现代心理学的研究已证明： 愉快、欢乐、适度平稳的情绪能使中枢神经活动处于最佳状态，保证体内各系统的协调 一致，充分发挥机体的潜能。美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若 干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决 定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师， 我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲伤，我可以是制造痛苦的工具也可以是 启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。” 教师的情绪直接影响着学生的情绪，是影响学生注意力最敏感的因素之一。学生学 习情绪的高低，课堂气氛活跃不活跃，很多时候是与教师的情绪同步的。因此，教师在 课堂教学中，要注意将自己的情绪调整到最佳状态。如老师进教室时坚定的步伐，微笑 的表情，其实就奠定了这节课的基调，会给学生很大的信心。课堂上始终都情绪饱满， 精神抖擞，学生势必会潜移默化地受到教师这种情绪的感染，精神振奋，情绪高涨。如 果教师上课无精打采，情绪低落，两眼无神，则学生也将会情绪低落，甚至睡意朦胧， 对于教师的讲授听而不闻。其次，教师在讲解不同的教学内容时，也应该表现出不同的 神情。 2．语言调控，提高教学效率 1 语言是人们交流思想感情的工具。在教学中，知识的传播，思维的引导，认识的提 高，能力的培养，处处都需要通过语言这个载体来实施。苏霍姆林斯基说过教师的语言 修养在极大程度上决定着课堂上脑力劳动的效率。教师醇美的语言可以启迪学生的心灵、 陶冶学生的情操，给学生以美的享受。教学无论用什么形式和方法，都离不开教师的语 言。因此，对课堂教学的有效调控，在一定程度上取决于教师的语言组织和表达能力。 信息技术是一门专业性很强的学科，课堂上的专业术语很多。教师在表达这些专业 术语时应重在科学准确。例如，鼠标操作中的“单击”不能说成“点击”，键盘操作中 的“敲一下回车键”不能说成“按一下回车键”，“单击”、“敲一下”是计算机中的 常用术语，而“点击”、“按一下”是生活化的语言，虽然这样表述小学生更容易理解， 但不利于统一概念，不利于学生通过教材进行自学，也不利于学生养成严谨的学习作风。 再如，“选定”和“选择”是两个完全不同的概念，但经常被混为一谈。两者的区别在 于：“选定”是做标记，而“选择”则是执行一个命令。又如，将鼠标放在word工具栏 上的某个按钮上停留片刻，就可以看到相关提示。这其中“鼠标”怎么能跑到电脑里去 呢？应该是“鼠标指针”。不恰当的表达往往会使教学效率打折扣，并使学生感到反感。 一般而言，出现上述问题多是由于教师对教材研读不精，在准备不充分的情况下忙乱中 用一些口头语代替了专业术语。因此，教师应对专业术语予以足够的重视。 小学信息技术课堂教学的语言不仅需要科学准确也需要趣味幽默，在信息技术课教 学中运用拟人化的表述，能更加贴近小学生的心理，给学生留下难忘的印象，让教学语 言更具活力。比如，在上信息技术第一课时，为了使低年级的学生对操作电脑过程有个 形象的理解，我们把“认识电脑”说成“跟电脑打个招呼”；把“开机”说成“叫电脑 起床”；把“关机”说成“哄电脑睡觉”。把画图软件中的“任意形状裁剪工具”说成 “灵巧的裁缝”。又如一次一位低年级学生在课堂中做小动作，把鼠标里的小球拿出来 玩，当时我并没有马上批评他，只是说老师刚刚听到有只小老鼠在叫“哎哟哟，哎哟哟， 我不能动不能跑了，谁来救救我”。这样一句形象又耐人寻味的话，不仅使那个学生自 觉