第十章道德教育与道德传播.pptVIP

* 当代社会，道德传播日益成为重要的道德教育形式，发挥着越来越重要的道德教育功能。 道德传播包括自然的道德传播和自主的道德传播两种基本形态。 就可控性而言，自主的道德传播强于自然的道德传播， 人们能更有效地对其提出伦理责任的要求， 进行适当的社会管理。 * 一、道德传播的教育功能 （一）道德传播可以加速道德知识的更新，促进道德观念的理解 （二）道德传播可以丰富道德教育的形式，提升道德教育的效果 （三）道德传播使道德教育更贴近生活，可以增强道德教育的感染力 （四）道德传播可以营造道德信息场，提高道德舆论的引导力 * 总之，在普及道德知识、传播道德观念、激发道德情感和培养道德行为诸方面，道德传播都有积极的教育功能。 道德教育离不开传播媒介，传播媒介使道德教育者的作用超越一般传统的对象。 但是，如果缺乏合理引导和规范管理，道德传播对于道德教育也可能产生负面影响。 * 二、道德传播的现代媒介 道德传播的媒介是指在道德传播过程中承载、扩大和延伸信息传送的工具，是联结道德传播者与受教育者的纽带。 物质、符号和信息是传播媒介的核心要素。 （一）个人媒介 个人媒介是指个人成为道德传播的中介，通过个人的社会影响、言谈举止甚至形象、服饰来传导特定的道德价值、道德观念和道德行动模式。 * （二）组织媒介 组织是人类生活中的普遍社会现象，是人们为实现特定目标并依据一定的规章制度所建立的相对独立的次级社会群体。 （三）大众媒介 道德传播的大众媒介随着人类实践的发展和科学技术的进步而变化，先后大致经历了口头传播、文字传播、电子传播和数字传播等不同阶段。当代社会最有影响的大众媒介是报纸、广播、电视和网络。 * 三、道德传播的伦理责任 道德传播的伦理责任是指道德传播主体的道德义务承诺， 以及由此所应承担的道德责任。它包括两层含义： 一是指道德传播者在道德上应为或者不应为的义务； 二是指道德传播者对违反这些义务后所产生的不利道德后果应承担的责任。 * （一）扬善弃恶的价值取向 扬善弃恶是道德传播的首要伦理责任。 善和恶是人类最普遍、最基本的道德价值标准。 道德传播要引导受教育者树立正确的善恶观念，培养合理的善恶情感，趋善避恶。 * （二）传播真实的道德事件 真实性是指传播内容与客观事实相符，能反映事实真相， 它是国际公认的传播原则和共同标准。 道德传播必须符合真实性原则，所传播的道德事件、道德人物、数据和观点等必须准确可靠，引文、史料及背景材料必须真实可靠；不能为了吸引眼球、追求轰动效应、刺激受教育者的情绪而歪曲道德事实。 * （三）维护社会的公序良俗 公序良俗是一切社会结构及其运行相对稳定的应有环境， 它是规范和约束个人、群体以及组织的非正式制度。 道德传播者可以选择不同的视角，传播道德知识、道德观念和道德事实，但必须尊重和维护社会的公序良俗。 * （四） 提升人们的道德境界 提升人们的道德境界是道德传播的终极伦理责任。 道德传播的教育功能的实现，最终要落实到人们从初始道德境界到理想道德境界的提升上。 根据人们的心理特点和接受规律，道德传播可以通过轻松娱乐的形式，在潜移默化中传播道德知识，引导道德观念。 * 实现道德传播的伦理责任： 一方面需要培养传播者的道德自律。道德传播者不仅要具备良好的道德动机，而且要具备道德敏感性。 另一方面要加强对传播者的社会监督。除了传播立法和行业规范之外，还应建立专业的传播评议制度，完善对传播者伦理责任的社会评价网络。 * 四、道德传播的社会管理 （一）道德传播的法律规范 在法律、行政和经济三种社会管理手段中，法律是最基本的管理手段。 以法律规范道德传播是当今世界各国通行的做法。这些法律规范既包括宪法，也包括刑法、民法和新闻出版法等部门法，甚至还有行政规章和国际法。 * （二） 道德传播的行政管制 尽管各个国家的传播媒介与政府的关系存在差异，但是，以行政的力量对传播媒介进行不同形式的管制，保证信息传播与国家发展的目标相一致，是各国政府通行的做法。 （三）道德传播的经济引导 通过经济赏罚，政府可以对道德传播进行有效引导。 * 思考题 １．联系实际分析道德教育的基本矛盾和规律。 ２．道德教育的基本方式有哪些？ ３．如何发挥道德榜样的教育作用？ ４．如果道德传播者的道德责任发生冲突，应该如何解决？ * * 第十章 道德教育与道德传播 * 第一节　道德教育的基本规律和原则 一、道德教育的基本矛盾和规律 二、道德教育的基本原则 * 一、道德教育的基本矛盾和规律 道德教育是指依据一定目的，在遵循教育规律的基础上， 对人们进行的有组织有目的地施加系统道德影响的道德活动。 道德教育涉及教育者、受教育者、社会环境等诸多因素及其相互关系。 要使道德教育卓有成效，必须正确认识道德教育面临的基本矛盾，揭示道德教育的特殊规律。 * （一）道德教育