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成都市石室联中（西区）地理教学设计 课题 人口与人种（2） 执笔 张焕林 课时 1课时 课型 新课 教 材 分 析 本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大、内容多，而且属于当今世界人类所面临的主要问题和热点问题，如何帮助学生树立正确的“人地关系”，是本节必须解决的重点问题。同时，本节课的内容在本章的教学中，既是重点，也是难点，有些内容理论性较强，内容较为抽象，学生难于理解，因此在教学过程中我用大量的事实资料、人文图片给学生直观感，同时也将问题深入，从而引起学生的兴趣、引发学生深思；”进行处理，以求能够降低难点，让学生更于把握。课前先让学生做调查，再在班上交流，发表观点，教师引导行，既锻炼了学生的动手能力，又体验到了地理探究的乐趣。 学 生 分 析 学生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高。初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。 初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟悉，如：世界人口的增长的计算等，但在人口问题、人地关系、世界人种的分布等方面，认知水平短缺，加上学生的空间思维能力不足，地理的学习方法和习惯没有完全养成，学习起来有一定的难度。 设 计 理 念 设 计 理 念 本节教学以学生自主合作的方式进行，以视频引入，以计算开头增加学生兴趣，又以漫画、活动、辩论等方式将人口增长、人口问题、人种的分布等交给学生，让他们自己设计漫画、宣传口号，同伴之间进行辩论来探讨人口的城市化问题，通过读图填表，了解世界人种的特点及分布。让他们在探究中学习，讨论交流，合作互助，相互评价，以此激发学生学习兴趣和调动学习的积极性，提高学习效率，增加学生自信。 以上各个教学环节，依据教学内容和教学目标的不同要求，呈现的教学方式、方法各有不同第一个环节将地理知识与日常生活结合，以培养学生第二个环节第三个，通过学生之间、师生之间的交流、讨论，使知识系统化、条理化，以培养学生能力安排符合学生的思路，能够调动学生学习兴趣，使其积极主动参与学习过程。 （1）理解世界三大人种的特点和分布；运用地图、资料，说出世界人种的分布 （2）理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响；培养学生分析问题和进行地理思维的能力。 方法与过程： 学习方法：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习，学生能够运用已获得的地理知识对新知识进行分析，并做出自己的判断，培养学生的科学探究的方法和习惯。 教学方法： ④合作学习过程──世界三大人种的特点和分布 情感态度与价值观： （1）通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。 （2）通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 重 点 （1）人口的分布特点。 （2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 （3）世界三大人种的特点及分布地区。 难 点 （1）人口问题及对策。 （2）三大人种的地区分布。 教 学 准 备 教师：（1）课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以～6名同学为宜。（2）课前收集与教材内容有关的资料，制作本节时相关内容的多媒体课件。根据教师要求，做好预习，课前收集有关的资料，收集有关资料。 视频播放：成都一、二、三环路发展的历史 教师：地球是人类的家园。人们把地球称为“地球村”，而把自己则称为“地球村的居民”。在上个世纪下半叶，地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。 三、人口问题 [教师提问] 有人称人类进入了“人口爆炸”的时代，现在世界上每年增加近8000万人，请你按一年365天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人？一节课4０分钟时间内世界增加了多少人？请说出你对这组数据的想法？ [活动1] 组织学生进行计算比赛，看谁算得快、算得准。附表： 每 年 （万人） 每? 天 （人） 每小时 （人） 每分钟 （人） 每秒 （人） 每节课 （人） 8000 219178 9132 152 2.5 6080 [结 论] 世界人口的增长速度很快。 [过 渡] 那么人口增长过快会产生什么问题呢？ 各小组成员把课前搜集到的有关人口增长过快所带来的问题的资料进行讨论、交流 ，以扩展认识。 [漫 画]（活动2） 学生根据收集到的资料，绘制内容反映人口增长过快带来一系列问题的漫画。 启发：教师可根据学生的认识水平，适当的补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环境污染、社会治安等方面去展开联想（教师可先准备1~2幅漫