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成功与失败之间 于晔娟（常州市勤业中学，yuyejuan@） 摘要 公开课，简单地讲，就是在公开场合上课。它是我国中小学校沿袭了多年的一种教研活动方式，是教研的一种课型，也是评价业务水平的一个“硬指标”。[1]新教师的我第一年也上了两节公开课，通过这两节既有成功又有失败的公开课，我有很多收获，也成长了不少。 关键词 新教师 成功 失败 公开课 公开课一般都要经历说课、听课、评课这三种课例研究的基本活动方式，它比常态课的备课、上课、反思多了同伴互助和专业引领等要素和活动，因此为教师自身的专业成长和教学水平提升提供了更多的专业支持。其次，公开课一般都要经历同课多轮的锻炼，这个过程是教师深度思考、反复琢磨、集思广义、不断改进的过程，它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。再次，如果教师把公开课写成课例研究报告，那对专业发展的帮助就更大了。从实际来看，公开课确实也锻炼和打造了不少教学名师，上过公开课的教师一般都有这样的体会：辛苦，但收获多多。可以说，公开课是优秀教师专业成长的加油站，是教学名师成长不可缺少的磨炼。【2】 作为第一年工作的新教师，我也经历了两次公开课，由于自己对待的态度不一样，导致最后的效果也有极大反差，可以说一节是成功的而另一节是失败的。通过两次很有对比性的公开课的反思，我认识到一节成功公开课所需要具备哪些要素。 课前准备 选择课题 (1)成功的公开课 对于第一次公开课，自己高度重视，之前也做了充分的课前准备。提前一个月就精心地选课，选择好的课题是成功的公开课的前提条件。由于时间充分，可以有足够的精力去选题。经过生物教研组组员的共同讨论，最后决定选择《植物的开花和结果》这一节，于是我把自己平时上课的进度大致确定一下，保证最后的公开课与平时的课在课程时间安排上不冲突。 (2)失败的公开课 第二节公开课由于自己不确定开课时间，而且忙于班级管理，自己在心态上就没有像第一次公开课那样重视，导致最后一星期前才开始选课题。由于时间匆忙，自己也没提前空出要开的课，最后只能选择《环境在恶化》这节课。 试教与完善教学设计 (1) 精读课程标准，详阅教参 第一节公开课之前我认真把握本课的教学目标、重点、难点，为教学设计做准备。查看了教参，也参考了其他上过这节课的教师的教学设计，并自己想了一些好的环节。 第二节公开课自己也看了教参，但自己想将后面几节的内容整合起来一起上，可忽视了自己是第一年从教，对于重难点的把握并不好，所以自己心里对有整个环节还没有数。 (2) 精心教学设计 第一节公开课《植物的开花和结果》先以世界十大名花的图片导入，让学生体会到话的美感，很想进一步了解有关花的知识。然后让学生自己解剖带来的鲜花（百合、玫瑰等），学生自己探究花的结构。之后让学生在实物投影仪上展示自己的成果，同学也可以通过解剖下来的各部分代表结构拼成一朵花。最后就是拓展了一些有关花的课外知识。我将每一句话都写下来，将每个细节都预想了一下，最后写下了详案。 第二节公开课《环境在恶化》本来是想以人口增长为主要内容，后面引出环境问题的，其中也以学生做人口增长曲线图为难点，但后来真正上的时候完全颠覆了这个设计。 (3) 试讲和修改 第一节公开课由于之前充分备课，基本的思路都是按照之前自己的备课上的，只是每一次试上就是在时间把握上，由于试上的班级不一样，所以每个班的最后进度不一样，为了避免最后正式上最后自己把握不住时间，最后定下来是把后面的问题改成随机的，时间够就课堂上完成，不够就作为课后探究。 第二节公开课第一次试上是以人口增长为主的，可上下来后感觉讲的主要内容和题目不相配，所以里面的内容要大改，而第一次试上的时间离正式公开课只有一天了，于是上午第二节课试上完后下面就改课件，争取下午第三节课再试上一下。好不容易在第三节课上课前将课件改好，就匆忙去上第二次试讲课，可想而知当时自己心里一点数也没有，很匆忙。后面就是周末，周一上午第四节课就要正式上了，之前都没有试上机会了。上完第二次试上课后心中有点数，但其中也要修改一些环节，不如自己想把出的保护环境的小报学生展示添上去，也想添一些身边的环境问题等，可这些设想都只能在正式公开课上自己再上了。还是少了定下来的一节课。 上公开课 第一节公开课 这节公开课由于之前的准备很充分，所以在上课之前都一直很自信，相信自己能把握得好，所以一点也不紧张。整个教学环节是一环扣一环，发展得很流畅，中间都是按照自己之前的预想进行，很顺利。尽管中间有一个小环节自己忘了，但也不影响这个环节的进行。课堂上我首先以很美的花的图片让学生引起对美丽花的探究的欲望。之后我让学生自己将带来的花进行解剖，探究花的结构。然后让学生自己上