从法国教育看高等教育精英化与普及化.docVIP

从法国高等教育看高等教育的精英化与大众化 1.问题提出 高等教育最早是一种少数贵族与社会精英所接受的教育。但随着社会不断发展，信息化的民主社会需要更高的教育水平服务于社会发展与人的发展。由此，大众化的高等教育产生。高等教育发展具有一定规律，当今我国的高等教育正是大众化教育的阶段。大众化的高等教育阶段并不等于没有精英教育，恰恰相反，精英教育已经成为高等教育大众化的重要组成部分。但我国大众化高等教育发展速度很快，意图将大多数高等教育都发展成为精英式的教育，大众教育与精英教育的发展产生严重不平衡。本文以法国高等教育为范例，简要探讨一下高等教育大众化背景下中国精英教育发展的问题与对策。 2.精英教育与大众教育 2.1精英与精英教育。综合不同学科对于“精英”的理解可以发现“精英”一词主要有两方面含义。一方面，精英是指那些在社会等级和社会地位上拥有特权的人。在很多社会中，人们往往希望这些有特权的人去统治、领导或者管理社会其他阶层的人。另一方面,精英包含了托马斯·杰斐逊所称的“天才的贵族”。他们天生就极具才华,无论出生于何种社会背景,都拥有一种在其所从事的职业中脱颖而出的个性品质和领导他人的能力。“精英教育”是以培养具有高超专门知识技能与强烈的责任感和历史使命感的人才的教育。精英教育是高等教育的远处状态是完成教育选拔功能的具体体现。 2.2大众与大众教育。对于大众并没有特殊的界定，可以针对关于精英的概念来理解，就是社会地位与能力处于中等或下等的大部分人，大众构成社会的重要部分，是教育的最广大的手中群体。与之相匹配的教育就是大众教育。大众的高等教育就是大众最为高等教育的对象，对谈们进行专业技术与学术的普及化教育。大众教育的手中群体要求大众教育的必须有一定的难度与广度，能够放接受高等教育的人获得自己需要的各方面技能。 2.3精英教育与大众教育。二者具有不同的教育目标。精英教育机构培养的是理论性、学术型人才,理论基础要比较宽厚,并在宽的基础上有所专,成为创新拔尖人才；大众化高等教育机构培养的是实用性、职业型技术人才,只求理论够用,着重于学好职业知识技能,成为生产、管理、服务第一线的、有一定技术的专门人才。从教育的功能上来说，大众教育是满足了高等教育的人的发展的功能，而精英教育起到了社会选拔的功能。但精英教育与大众教育是相互依存的关系。首先，大众教育可谓是精英教育的基础。大众教育培养出来的人才成为精英教育的重要生源，大众教育的发展也促使精英教育更加精英化，实用化。同样的，真因为精英教育的存在，采薇大众教育树立了发展方向，并未大众教育提供优质的教师力量。 3.高等教育大众化背景下精英教育的必要性 3.1社会发展需要精英教育的真实存在。首先，精英教育是高等教育可持续协调发展的内在要。高等教育中的精英教育一方面成为社会的顶尖人才，另一方面将作为大众化高等教育重要的师资力量，用这些经精英的力量发展大众化的高等教育才能保证大众化高等教育的质量与社会价值追求。其次，精英教育是满足经济社会发展对人才多样性要求的前提条件。社会需要精英作为社会发展的舵手，需要大众作为社会发展的力量，两种力量缺一不可。其三，精英教育是教育资源短缺的现实造成的。教育资源，尤其是幼稚的教育资源永远是短缺的，因为必须有一所大学在某一方面是最好的。精英教育在学术上就具有最好的稀缺资源，因此不可能所有的大学都获得相应的高资源，这也在客观上促进了精英教育的产生。其四，精英教育是人类发展的永恒需求。社会精英永远是社会发展的中流砥柱。所谓精英就是人才，尤其是创新型的人才和重要的管理人才。越来越激烈的竞争，使得管理与创新成为发展的重要主题。因此精英的存在显得尤为重要。另外，由于精英属于社会少数阶层，其社会地位差距可以激励更多人教育到精英的行列里来，产生良性的社会竞争机制，更有利于社会的稳定与发展。最后，精英教育体现了教育的公平和效率原则。大众教育将能力一般的学生纳入到其发展体系之中，形成社和中产阶级发展与生活的教育模式。而那些能力超长的孩子往往得不到这些大众教育的关注。因此为了发展这些学生的能力，培养出精英式的人才，就学要给这些学生创造一个适合于他们学习环境，这是教育公平的体现。 不可否认，精英教育是高等教育的重要组成部分，马丁·特罗将高等教育的发展划分为精英教育、大众教育、普及教育三个阶段，但无论高等教育发展处于哪个阶段，精英教育都是一种客观存在，只是在不同阶段其内在规定发生了变化，即随着高等教育从低级向高级阶段发展，其内涵也得到提升.他在《从精英向大众高等教育转变中的问题》一文中所说：“大众高等教育的发展不一定要破坏精英高等教育机构及其组成部分，或者是一定要其转变成大众型高等教育机构。在高等教育大众化阶段，精英高等教育确实仍在发挥着大众高等教育所不能发挥的作用，其中的一些功用是教育和培训经过严格选