细胞的结构（一）.docVIP

第二章 细胞的结构 第一节 细胞概述 平桥二中 孙鹤鸣 教材分析 本节内容细胞学说和细胞大小和种类是科学七年级上册第二章观察生物，第四节细胞和第五节显微镜下的各种生物的内容的延伸和深入。同时本节内容是本章细胞的结构的开头是以下四节内容的总序。 教学目标 知识与技能 （1）分析细胞学说建立的过程 （2）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点 （3）说明动物细胞和植物细胞的异同点，原核细胞和真核细胞区别 过程和方法 （1）训练归纳对比的方法 （2）运用互联网、图书等进行资料的收集和整理 情感态度与价值观 （1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐 （2）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展的作用 教学重点 （1）细胞学说建立的过程 （2）归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点 教学难点 用显微镜观察细胞 教学策略 “细胞学说”的教学过程，运用显微镜的发展历史贯穿于背景材料，让学生阅读——讨论——归纳。对提示的5个问题总结后学生就会掌握细胞学说的主要观点和细胞学说的建立有个全面的认识。 关于细胞形态的教学，我先利用图片展示各种不同的细胞，引到学生观察永久装片上的细胞。学生通过观察细胞并结合自己在上周末的课外查阅资料。归纳出动植物细胞的区别，及真核细胞和原核细胞的区别。 教具准备 一棵植物，多媒体课件，显微镜，永久装片，阅读材料 教学过程 情境创设、问题引入 教师通过对植物、动物的结构提问引出细胞的结构，并引导学生渴望对细胞结构的了解。 教学目标达成 教师征询学生要了解细胞的结构，需要用到什么仪器，引出——显微镜。 学生活动：观察显微镜的结构，熟悉显微镜的使用。 教师出示显微镜的结构图片，并讲授显微镜的发展史。 1.世上最早的复式显微镜 2.罗伯特虎克显微镜 3.列文虎克显微镜 4.十八世纪显微镜 5.十九世纪显微镜 6.二十世纪显微镜 介绍完毕后，让学生阅读（背景知识）细胞的发现、细胞学说的建立。教师出示阅读提纲。 1.细胞是哪位科学家发现的？ 2.细胞学说的创立过程有哪些科学家作出哪些贡献？ 3.细胞学说的主要观点是什么？ 4.生物体都是由细胞构成的依据是什么？ 5.细胞学说的建立过程中体现了科学发现的哪些特点？ 学生活动：阅读、讨论、归纳 教师引导出示课件（板书） 总结一 、细胞学说的创立过程 总结二、细胞学说的主要内容 总结三、细胞学说的建立过程体现科学发现的特点 教师：细胞学说虽然有一定的局限性但也能充分解释动植物的基本组成和细胞的形成。那么下面我们就用显微镜来观察一下各种细胞的形态。 学生活动：观察细胞装片，掌握高倍镜的使用方法步骤与注意事项。 一位同学负责显微镜的操作 分工 一位同学负责画细胞模式图 一位同学负责整理细胞的知识 一位同学负责整理显微镜的操作要点 教师提问：动植物细胞的结构有何异同点 学生回答 教师归纳动植物细胞的相同点和不同点，(总结四:动植物细胞结构比较)然后出示真核细胞和原核细胞的结构模式图. 学生观察、分析、讨论、归纳（结合自己准备的资料）。 教师引导学生得出真核细胞和原核细胞的结构差异，(总结五: 真核细胞和原核细胞的结构差异),出示六个细胞的图片让学生判断。 教学目标巩固: 课堂练习1---8 作业：作业本P6——P7 板书设计: 细胞的结构 第一节 细胞概述 显微镜与细胞学说 1、显微镜 构造 使用：安放、对光、调节、观察 时间： 2、细胞学说 科学家： 主要观点： 细胞的大小、形态和数目 大小 形态 动物细胞 植物细胞 真核细胞 原核细胞 数目