用要尽其能，妙要到极致，美要到享受.docVIP

精品论文 参考文献 用要尽其能，妙要到极致，美要到享受 刘占翠　山东省莱芜实验中学　 271100 ——初中美术设计课中要注重知识与体系的完整性 摘　要：妙要到极致，用要尽其能，美要到享受——在《设计middot;应用》课上，用这个设计理念，用我们的耐心和责任心，悉心传授，才有可能让孩子形成完整的设计理念和设计意识。 关键词：用要尽其能　妙要到极致　美要到享受　初中美术设计课　知识与体系　完整性 艺术来自于生活又高于生活，美的规律（法则）取之于生活又用之于生活，我们可以利用从生活中获取的一切美的因素来美化建设我们的家园、指导我们的生活，让美深入到生活的各个方面。学校的美术课堂给我们提供了这个最佳的传播平台，《设计middot;应用》领域的教学正是美与生活的交合点，驾驭好这个领域的教学，就等于开启了孩子们建立美好生活观念的心灵之门。就知识体系而言，设计领域课堂上必须落实的可简单概括为三个要素——造型美、构思的独特性、实用性和以下几个知识点： 设计要素一：造型中的形式美 知识点的把握：各种形的不同会产生不同的情感和美感。 1.几何形：明快、理性、秩序感。 圆形，简简单单的圆圈是世界上最具有象征力的符号，它代表能量、运动、生命和空间。圆形代表着保护或无限，它们限制里面的东西，同时不让外面的东西进来，代表着诚信、交流、圆满和完整。圆形仿佛可以自由移动或滚动，它们的运动感体现了能量和动力。圆形的完整性暗示了无限、团结、和谐，圆形也是优美的，它们的曲线常常被女性化，代表了温暖、舒适，同时给人以性感和爱慕的感觉。 正方形和长方形总是代表着符合、安宁、稳固、安全和平等。它们是熟悉的和值得信任的形状，意味着诚实可信，其角度代表着秩序、数学、理性和正式。长方形是最常见的几何形状，一般不引起别人的注意，但当它们倾斜时就可以带来始料不及的感受。 三角形代表着稳定，当它旋转呈现角度时则代表了紧张、冲突、运动感和侵略性。三角形有着无限的能量和力量，基于不同的角度，它们可以有着不同的运动感，其动态可以表现出各种冲突或稳定的感觉。三角形是代表了男性的形状，可用于传达进展、方向和目的。它们是平衡的，能够成为法律、科学与宗教的象征。一方面，三角形可以用来代表金字塔、箭头和锦旗等熟悉的主题；另一方面它们可以代表宗教三位一体、自我发现和启示。 偶然形，偶然产生的形象富有个性新颖怪异的特点。 不规则形状代表着有意识的、不受限制的。 2.线条：不同的组合形式代表着不同的情感。 直线、垂直线：庄重，单纯，严峻，稳定。 水平线：平和，安定，静寂，永久。 波浪线：厚重，饱满，优雅，浪漫，柔美，娇弱。 曲线：代表不稳定，灵活多变等特性。 3.点：散、聚、多、少都有不同的情感情绪的表达。 知识点的把握：色彩美、 造型里面最重要的一个环节。 颜色，我们的灵感来自日出和日落，这时正是地球最光耀夺目的时候。 红色：代表着热情、旺盛的生命，火焰、鲜血。黑色：代表精准。紫色：代表高端。橙色：代表活力。浅灰色：代表敬业。白色：代表专注、纯洁等等。可结合孩子们自身的穿衣打扮、喜欢的环境、色彩来开启其感受的敏锐。 设计要素二：构思的独特性 知识点的把握：可以情趣构思为主，亦可涉猎其他。 1.联想构思：接近联想，如看到蜜蜂想到花；类似联想，如看到枪炮想到战争；对比联想，如看到火联想到冰。 2.理性构思：理性的、逻辑的，关键是表现什么、如何表现。 3.情趣构思：这是学生最喜欢的一种形式，比如设计沙发我们可以用两片嘴唇的形状和色彩来设计折叠沙发，人就像坐在一个美女的嘴巴上，是以新奇、出乎意料、耐人寻味来引起孩子们的探求心理。 4.传统构思：立意于传统文化基础上的设计构思，还要把时代精神和新材料结合运用。可以多以实例来启发学生传统审美的思维。 设计要素三：实用性强 知识点的把握：要把以人为本的理念做足。如果所进行的设计没有实用价值，那这样的设计将不称为产品的设计而只是工艺品的设计。 成功的设计课应该是创意、使用、美观三者兼顾、缺一不可的。若说有的老师只用了很巧妙的构思将学生的创意思维引发得异常活跃而不能对其他有所兼顾，可能到最后就只剩了创意；如果只有实用功能，没有美感可言，一节课下来最终也不算是在设计一件作品。无论怎样有新意的课堂设计、怎样合理安排上课时间，必须做到课堂内容的全面完整，哪怕是有主次的兼顾，哪怕有些知识只是点到为止，