用语言唤起英语学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 用语言唤起英语学习兴趣 杜　鹃　山东省淄博市沂源县实验中学　256100 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生对英语的学习兴趣，老师们通常利用实物、图片、挂图等学具、教具；运用现代化教学设备创设情境，继而通过游戏、对话、表演等活动营造良好的学习氛围。然而，英语毕竟是一种语言，我们教师还需要用“语言”本身的内在魅力唤起学生学习英语的兴趣。 一、课堂英语化 中国学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织教学，给学生提供浓厚的英语语言学习环境，比如课堂用语、值日生报告等。 二、“一样的话儿，两样说” 客观、单一地就词论词、就句论句，会使学生索然寡味，而换一个说法就可使学生感到风趣、幽默。比如，讲到oo的发音规律时，同学们很难记住boot、shoot、food和noodle四个词中oo发长元音[u：]，于是，可来上一段顺口溜：穿长靴子，射长箭，长（常）吃食物，长面条。有学生问：wool一词如何发音？答曰：羊毛不长（oo发短元音[u]）。又问：哪几个以o结尾的单词的复数加-es呢？对曰：Heroes and Negroes like eating tomatoes and potatoes.再问：“Why donrsquo;t you come early? ”的同义句如何？反问道：为什么不加原形呢？(Why not come early? ) 还问:had better后的动词怎么用呢？再答道:哦！那“不得不”加原形了…… 三、利用前人的语言精句——谚语 教学中无论是讲单词、句子或语法，用上一两句谚语，会达到事半功倍之效。 先说几个关于动物的单词吧，我们可顺口吟来： 1. Love me love my dog. (爱屋及写。) 2.Beat a dog before a lion. (杀鸡警猴。) 3.The early bird catches the worms. (捷足先登。 ) 讲到“There be结构”句型时： 1. There is no smoke without fire. (无火不起烟。) 2. Add little to little and there will be a great heap. (积少成多。) 再如讲到比较级的用法时： 1.It is better late than never. (亡羊补牢，为时未晚。) 2.Two heads are better than one. (三个臭皮匠顶个诸葛亮。) …… 四、从歌曲的角度欣赏语言之美 可经常给学生们唱一些英文歌曲，或者教给他们一些优美的英语歌，使其从歌曲的角度欣赏语言之美，提高对语言的感悟力。比如Happy Birthday、 Moon Light、 Yesterday once more等等，这些曲子旋律优美、意境深长，仿佛把同学们带入美丽的现实生活之中，不仅使紧张的学习得以放松，而且还陶冶了情操。我们还可以一边欣赏一边让同学们试着用英语描述音乐的意境，谈一谈自己的感受。 五、运用体态语，增强情趣 作为一名外语教师，首先有必要从形象上一展外语教师的风采与情趣。外语教师自身的形象、气质、音容笑貌以及举手投足都会给学生创设出一种特殊情调的情境，从而引发学生的学习情趣。生活中的许多语言是靠面目表情、体态及手势来传达的，外语教师要尽量多地根据民族和地区的差异、西方人的习惯动作来表情达意，加强语言文化的导入，让学生感觉到自己处于一个洋味十足的国度里，有身临其境之感，这样更能增强学习的乐趣。比如，有一次上一节有关Christmas Day的课，笔者戴着圣诞帽，背着一个装满礼物的大红包，扮着圣诞老人的面孔进入教室时，全体同学立即掌声雷动，课堂气氛活跃起来了，非常顺利地复习了旧知识，学会了新知识。 六、不要吝啬鼓励性的语言 前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”教师要尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。在需用学生合作的呈现过程中，教师可常用“Think hard”、“Have a try”、“Donrsquo;t give up”、“Please.Thank you”等礼貌用语；教学过程中，多给学生动脑筋思考的时间，让