教师团队文化研究实施方案.docVIP

《教师团队文化研究》实施方案 江阴市第二实验小学 在今天，无论你从事什么工作、处于什么环境，都无法脱离其他人对你的支持，而一个人完成所有的事情。因此，在职业生涯中，你经常会听到一个词：团队。可以说，随着竞争的日趋激烈，团队精神已经越来越为企业和个人所重视，因为这是一个团队的时代。 马克思曾指出：“人的本质并不是个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”学校如同一个小社会，学校教职工内部形成团结、和谐、进取的氛围，使每个人心情舒畅，群体具有凝聚力，学校面貌也才可能蒸蒸日上；反之，就会出现人心涣散，纠纷丛生，磨擦不断，矛盾四起，宝贵的时间、精力都在内耗中丧失，不仅工作效益低下，学校管理目标难以实现，甚至还会危及学校的生存。(Peer Coaching)，提倡教师共同工作，形成伙伴关系，通过共同研习、示范教学，以及有系统的教学练习与回馈等方式，彼此学习和改进教学策略，提升教学质量。 从学校发展的角度看，教师团队的专业领导方式也同样重要。正如Allan．Glatthorn(2001)在谈到学校领导时所言，首先，团队领导的方式让校长在推展相关工作或计划时，事半功倍。其次，团队领导的方式让教师可以充分地发挥所长，竭尽所能，而不用片面地约束于管理者的能力。最后，团队领导的方式由于是透过教师的参与而形成决策，因此广受教师的支持。 事实上，在教师专业团队工作中，教师轮流其实更为经常地在团队活动中扮演领导角色，如组织讨论、进行示范教学、自行决定研究内容、相互质疑和评价、共同承担发展的责任等，实际上也是在实践多种的教学领导方式。这种专业上的自我引领(而非被所谓专家引领)方式和领导角色的转换，相比仅依靠学校行政人员或教导人员对教师的教学观察、评价其优缺点，并提供改进意见的方式，更容易被一般教师所接受，减少行政人员与教师的摩擦和冲突，而有助于学校和谐的合作气氛和教师的工作士气。 因此，我们提出了《教师团队文化研究》这一课题，以此为突破口，搭建一个我校教师及学校可持续发展的绿色平台，让生活在“团队”里的教师，形成相互尊重、相互信任、共同研讨、共享经验和共同发展的有效机制。在管理上形成寓教师的向心性、学习性、合作性、分享性于一体的发展性和开放性的评价制度，创建一个积极的、团结向上、富有凝聚力的教师团队，以保证教师在改革实践中不断学习与反思，合作与进取，分享与激励，不断提高师德和专业水平。 二、概念的界定 1、教师团队：教师团队就是建立在教研组基础上的教师互助发展的共同体。 2、团队文化：团队成员在工作中履行责任时所应遵循的原则和标准，通过共同的规范、信仰、价值观将团队成员联系在一起，对事物产生共同理解的系统。 3、教师团队文化：教师团队成员之间在教育教学工作中相互尊重、理解、信任、支持的追求和谐发展的校园文化。我们研究的教师团队文化的核心内容是教师团队的向心文化、合作文化、学习文化、分享文化。 4、教师团队文化研究：就是对教师团队文化内容与形成机制的研究。通过研究，在新课程背景下建构教师团队文化，探索学校教师队伍建设的新途径、新方法，促进教师专业发展，提高教师整体水平，提高教师教育教学效率，促进学生全面素质。 三、研究的理论价值和实践价值 1、我们提出的“教师团队文化研究”是继承学校教研组建设研究成果，运用现代企业管理先进经验，创新学校教师队伍建设的途径和方法，将拓展和丰富教师专业发展和教师队伍建设理论，为学习型组织建设理论运用提供实证性材料。 2、课题研究将从向心、合作、学习、分享四个核心内容展开，结合我校教育教学实际进行深入探讨，为学校文化建设、师资建设、校本研究、教育评价的研究提供新的研究思路和方法。 3、学校是先进文化的堡垒，学校教师团队作为学习型社会的组成部分，开展教师团队文化的研究具有区域推进和实践示范的作用。 4、课题研究将直接引领教师提高职业道德素质，发展教育专业技能，提高人际交往协作能力，发展教学研究水平，促进学校整体发展水平。 5、课题研究将直接引导学校环境文化、制度文化、精神文化建设，促进学校研究特色和办学特色的形成，推动学校持续发展与内涵发展。 四、研究的目标 1、通过教师团队文化研究，建构富有我校特色的教师团队文化，探索学校教师队伍建设的新途径、新方法，为团队组织理论应用于学校管理与教师队伍建设实践的理论研究提供实证性材料。 2、通过教师团队文化研究，提升学校文化，优化教育管理，促进教师专业发展，提高教师整体水平。 3、通过教师团队文化研究，提高教师教育教学效率，促进学生全面素质。 五、研究的内容 1、教师团队向心文化研究： 向心是一所学校发展的保证。向心文化是教师团队对学校的认同与支持，实现学校教师价值观的统一办学、共同愿景教师的价值取向。是指合作的一方对它方的可靠性和诚实度有足够的信心是指一个集体能吸引住其成