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弘扬畲乡文化的一个创造性实践 ——畲族乡中心学校特色文化建设与课程资源的探索 目 录 一 引言…………………………………………………………………..3 二 在综合实践活动中感受畲族文化……………………………………4 三 在民族节日中体验畲族文化…………………………………………12 四 在校园生活中展现畲族文化…………………………………………15 五 在音体美学科中渗透畲族文化………………………………………17 六 在校本课程的开发中传承畲族文化…………………………………25 七 成效与展望……………………………………………………………28 　　　　　莪山畲族乡中心学校　　　严盛云　　沈洪泉　　闻萍芳（执笔） 一 引 言 1、我们是畲族学校，弘扬畲族文化是一个重要任务 我校座落在富有丰厚文化底蕴的莪山畲族乡，畲族文化是中国传统文化的支脉，是一笔得天独厚的宝贵资源。畲族是一个勤劳勇敢的少数民族，畲族人尽管没有自己的文字，但他的民族文化内涵却相当丰富。“一个民族一首歌”，在漫长的历史长河中，勤劳善良的畲族人民以自己的勇敢和聪明才智创造了丰富的具有鲜明的民族特色的文化艺术，成为我国民族文化历史中一朵瑰丽的奇葩，绽放着璀璨的光芒。尤其是畲族的民歌民俗是最富色彩的，她在畲族人民创造的一切艺术中生命力最活跃，涉及最广泛，她陪伴畲族人民从古代到今天，奔向未来。她在生产和社会生活中发挥着积极的作用，具有维系畲族群体的功能，鲜明地体现了群体意识。这些民歌民俗无不体现着真、善、美……畲族文化是畲族人民在长期的劳动、生活中创造的最古老的文化，他的根源追溯到畲族发展的初始阶段，畲族文化同时也是最年轻的文化，在解放前不仅没屈服大汉族主义，至今仍然活生生的存在于人民的日常生活中，而且具有极强的生命力。他的根深深地扎在畲民中，扎在传统文化中。 畲族文化是这样的灿烂，这样的贴近我们的生活，然而我们许多人，特别是年轻一代的畲民，对于这种时刻都会接触到的文化却知之甚少，丰富的畲族文化，正面临着淡化的危机。作为一所少数民族学校，积极开发、合理利用，在体现时代精神的基础上，吸纳传统文化中先进的文化营养，构建校园新文化体系，用全新的特色文化培育一代新人，是创办民族特色学校的需要，也是历史赋予我们光荣而又艰巨的任务。 2、文化建设与课改同步进行，身处畲乡利用畲乡课程资源 随着我国基础教育课程改革的力度不断加大，课程资源的地位日益凸现。在执行新课程计划中，如何更充分有效地开发利用区域课程资源，使其与学校课程融为一体，更好地为学校教育发展服务，日益成为学校课程理论研究中的一个重要课题。 与此同时，单纯依靠学科课程的传统教育模式越来越难以有效适应新形势的发展，校园文化建设以其独特的优势逐步成为学校教育尤其是德育的一个重要途径，开展对校园文化建设的深入研究，对于加强社会主义市场经济条件下的学校的德育具有十分重要的意义。特别是当前各地正在开展校本课程的改革，校园文化作为学校的隐性课程越来越受到教育人士的重视。我校身处畲乡，得天独厚的区域文化资源，给学生开展综合实践活动提供了广阔的空间，通过收集和整理畲族文化遗产来丰富我校的文化生活，努力建设富有畲族文化特色的校园文化，使校园文化体现丰富的历史文化内涵。从而使校园文化起到以先进的教育理念引导师生，用格调高雅的校园环境熏陶师生，以丰富的校园文化内涵塑造师生，使我校办学走一条特色化之路。 3、决定开展学校特色文化建设与课程资源的探索的研究 《基础教育课程改革纲要》中“课程资源的开发与利用途径”一节里提到“鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境、各种机构和服务行业等资源，不但可以而且应该加以利用，使之成为学生学习和发展的财富。”那么，如何发挥畲乡文化这一富有特色、富有价值的地方乡土文化来育我们的“一方人”呢？在对学校情境进行了深入的调查分析后，我们确立了此课题作为我校的研究课题。 二 在综合实践活动中感受畲族文化 《基础教育改革指导纲要》明确指出：综合实践活动的具体内容是由每一所学校根据实际充分发挥创造性而确定的。学校可以根据“尊重每一个学生的兴趣、爱好、特长”、“体现每一所学校的特色”、“反映每一所学校所在社区的特色”、“善于引导学生从日常生活中选取研究课题或问题”等原则选择综合实践活动的内容。也就是说，综合实践活动课程的设计与实施，要重视对地方和学校课程资源的开发和重组。我校开展的这一课题研究正好符合这一要求，充分利用地方教育资源，同时也能让学生在初次进行研究性学习时，能从自己熟悉的生活环境入手，并且将研究的成果用于自己熟悉的校园文化建设上来，让畲乡校园更具民族特色。 【活动目标】 通过自己收集资料，了解畲乡的历史、文化，培养学生关注周围社会生活环境、热爱家乡的情感意识， 从