学案设计 2012教育部审定义务教育教科书一年级数学上册连加.docVIP

模板： 基本信息 课题 作者及工作单位 教材分析 连加在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。目的是通过教学，使学生体会这类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法打下必须的基础。连加虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。教材通过例1教学连加，通过练习，逐步使学生进一步体会连加算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。 学情分析 掌握了加减法的算理本课要使学生掌握连加、连减的运算顺序会补充算式并学会计算。 教学目标 教学重点和难点 根据示意图补充连加算式并正确计算。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1）? 10以内的加减法（课件出示） 师：今天，老师带同学们和你们喜欢的卡通明星____喜羊羊一起做游戏，你们有兴趣吗？ 出示课件，上面有： 2+1 3+3 7-2 5-3 2+4 6+3 8-4 4-2 （老师一边点人，一边指题，逐个回答） 课件出示五只小鸡吃食的场景，然后走出两只小鸡，列式： 接着又走出一只小鸡，该怎么列式 观察课件，我发现： 小明在喂（ ）只小鸡，先跑来（ ）只小鸡，最后又跑来（ ）只小鸡，现在有（ ）只小鸡。 2、我能叙述，我还能提一个问题。 （2）、合作探究： 同桌交流，列式计算： （这个算式要先算什么？再算什么？ 看图片，口算并回答 观察，列式 叙述并提问题 同桌交流，汇报 列算式，计算 齐读：连加，齐读连加的算理 观察，小组合作表演、列式、计算、总结连加运算顺序 一组一位同学上台写算式并计算 摆一摆，列算式计算 参与活动，解决问题 具体、形象的情境满足了儿童的心理需求，动画人物喜羊羊吸引了学生的眼球，促使学生主动地、积极地学习知识，又可以培养学生乐于助人的好品质。 把任务交给学生，让学生树立自信，提出问题解决问题 此时的学生已倦怠，利用游戏能再次调动学生的注意力 让学生从游戏的混乱与兴奋中回到学习内容，利用总结的算理解决问题 动手操作，动手动脑才能理解并记牢 趁着学生意犹未尽。让学生，学生体验到数学知识的实际价值，提高学习数学的兴趣。 板书设计 ┘ 运算顺序：从左到右 学生学习活动评价设计 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 连加连减列式计算： 总体表现 教学反思 在课堂上我特别注意学生的主体地位。在例题图出示以后，我让学生充分观察情境图，明确图意，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。提出问题后，并让学生尝试自己列式。在练习中，采用听故事摆小棒，并采用同桌合作的学习方式，还有的游戏，激发了学生的积极性，学生在愉快中完成了学习任务。 但是因为时间限制，不能关注到每一个学生，这是始终困扰我的问题。还有，激励学生的手段不够多。在以后的教学中我会多注意这方面的问题。