2013暑假培训语文教学常规.pptVIP

对初中语文常规教学 的几点思考 一、语文常规教学 几大要求 听、说、读、写四种基本能力培养的具体措施。 备课有单元整体意识。阅读与写作、口语交际与综合性学习既自成体系，又相互联系。 案例要求： （1）“三维目标”渗透； （2）启发式的预习设计； （3）有主线贯穿的创新性的问题设计； （4）创意的板书和作业设计（提倡发散思维、创新思维的作业设计）。 重视诵读、积累和感悟；重视课外阅读，三年阅读总量需达到400万字以上。 教师的板书有示范作用；教师的语言精炼、通俗、富有感染力和趣味性。 积极倡导自主、合作、探究式学习。 帮助学生养成良好的语文学习习惯。  二、解读关键词 关键词之一————“教学目标” 初中总体语文教学目标： 从教学目标看，初中语文新课标要求“着重培养学生语文实践能力”和“整体把握的能力”，“重视培养良好的语感”。 初中新课标要求： 散文板块 能区分体裁，理清思路、把握文意、概括要点，赏析景物描写，品味精妙语言，体会思想感情。 议论文板块 能认识论说文体，把握论点、论据，学习并运用常见的论证方法，初步学习驳论文。 说明文板块 要求学生能认识文体，能抓住事物的特征，了解说明的方法和顺序。 诗歌板块 要求学生能体会诗歌的感情、节奏韵律，重点在读读背背，了解诗歌内容。  规范的“三维目标”编写： 例：《荷塘月色》教学的“三维目标” 一、知识与能力目标： 　　1、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法； 2、揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧； 3、学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 二、过程与方法目标： 1、在预习的基础之上，了解本文的写作背景（社会背景），诵读课文，疏通文意，进而理解思想内容 。 2、在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。 　　　 三、情感与态度目标： 1、理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。 2、感受环境之美。 关键词之二————“主问题”（“有主线贯穿的创新性的问题设计”） 例：《邹忌讽齐王纳谏》主问题： 1、请同学们细读课文，用课文中的“三”为话题来交流阅读感受；2、这篇课文中，有哪几个关键词既推动着故事情节的发展，又表现了人物的特点？ 《孔乙己》主问题： 请围绕“孔乙己”与“酒”这个问题自读课文，说说自己的阅读所得。 主问题设计是以“牵一发而动全身”的关键问题来带动整篇文章阅读的提问设计。 主问题的要求: 1、经过概括、提炼的具有整体性阅读要求； 2、着眼于整体性地带动对课文的品读，着眼于长时间的深层次的课堂学习活动，“一问能抵许多问”。 主问题的作用: 1、减少了一般性提问，课堂活动以学生的听、说、读、写为主要内容，课堂气氛活跃； 2、能以精、少、实、活的提问将学生深深引进课文； 3、有利于整体阅读教学； 4、有利于培养学生独立阅读与分析能力； 5、有利于课堂语文实践活动的开展。