浅谈业余体校教练、文化教师、运动员三者关系的协调.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈业余体校教练、文化教师、运动员三者关系的协调 王伟光（肇东市业余体校，黑龙江 肇东 151100） 摘 要：本文通过对业余体校训练、教学、学习三者之间矛盾的透析，反应出业余体校现实状况的一个侧面，同时根据自己多年业余体校工作的经验，提出些建设性的建议，供同行探讨。 关键词：业余体校；教练；文化教师；运动员；关系 1 问题的提出 业余体校的发展经历了许多的发展变迁，存在的形式多种多样。就目前发展的最高形式来看，就是我们普遍运作的“三集中”的业余体校形式，“三集中”的概念就是集中训练、学习和生活管理，组成“三集中”的个体就是我们教练，文化教师和运动员。长期以来，三者之间的关系一直是困扰业余体校开支的主要矛盾之一。教练感觉到队员难招；文化教师感到学生难教；学生感到书难读。如何理顺，协调好三者的关系呢？ 2 教练、文化教师、运动员三者矛盾的具体表现 2.1 教练员与文化教师之间矛盾。 2.1.1业余体校的开办，主要目的是为了有利于业余训练的开展，同时完成九年义务教育。因此，学校的招生来源绝大多数是教练员根据各项目选材的要求、特点选招进来的。体育运动的最大特点就是要求所训运动员要动得起来，练得起来。因此，在某种意义上来说是把本地区内的“孙悟空”全部集中起来了。体校学生的言行、思想较普通学校的学生要活跃得多，文化基础和学习兴趣较普通学生相对要差，但智商绝对不低，这是他们的特点。 2.1.2文化老师所要面对的是一班这样的学生：上课注意力不集中、好吵动动、学习兴趣不高、“不服”管教、拖欠作文、学习任务完不成等等。于是文化老师大呼：你们教练怎么招来这么差的学生，不爱学习、不好管、不好教，你们不好管！我们没法教！往往课堂里出现能管则管，管不了就听之任之，或应付了事的松散局面，其结果可想而知。 2.2 文化老师与学生之间的矛盾。 2.2.1运动员来到体校学习、训练、进校的初衷就是参加体育训练，逃避伤脑筋的文化学习，想法单纯，认为只要训练好就能出人头地。因此，他们在训??场上的表现完全是另外一个人，可以说是非常优秀的。在他们眼里，教练直接表现出来的能力，技能使他们钦佩、崇拜。他们服从教练指挥，认真听取教练的技术指导，很快能领会教练的意图，训练刻苦，勇猛顽强，不怕流血流汗，比起赛来像小老虎！深得教练的喜爱，每当进步时，取胜时都能听到教练的称赞，他们身心的体会是良好的。 2.2.2走进教室，他们的感受就是不一样了，教室不高是封闭的空间，课堂教学有它的严肃性和特定的环境要求，作为不同对象的文化课老师，有不同的要求和教授特点，他们也许能听好一堂课，也许只有半堂课的耐性。于是“我”的毛病就来了，忍不住来个不动作、动作，于是课堂哗然，任课老师是不允许的，一定会严肃的批评。 学生会觉得很没面子：或者那一天运动量大了，打不起精神啊，课堂上睡着了！教科书敲在脑袋上是很难免的，伴随着的是更严厉的批评，又是你！运动员心里犯嘀咕了，老师你太不给面子了，老是找我的麻烦啊！今天是我，明天是他，后天是你，谁都有“不认真”的时候啊！于是麻烦出来了：低情绪，上课烦，他这个老师更烦。 2.2.3文化老师呢？狂呼！冤！我严格要求错了吗？我维持正常的教学秩序错了吗？我要你背书做作业！错了吗？……好吧！你们去闹吧！你们去睡吧！你们……想怎么的就怎么吧……45分钟你快点过吧。当然这些例子只是极个别的现象，我的棍子并不是很长。 3 对三者关系协调的一些看法 3.1 首先要统一认识：体校教与训的目的是培养优秀的体育人材和普及九年义务教育，两者是相辅相成的，缺一不可，必须学训并重。 3.1.1教练员要提高选材的认识：从培养优秀苗子的观点出发，要具备长远发展的眼光。当今体育比赛，已不单纯是体能的竞争，同样包含运动员文化水平的比拼。科学训练要求运动员能消化、吸收当代必威体育精装版的科技成果来进行合理训练，而运动员的文化基础水平是进行科学训练的前提，毫无疑问，文化水平越高，接受和运用科技知识的能力和意识越强；文化素质越高，其对运动原理、运动生理、心理、保健等方面的知识越清楚，运用能力越强。就能更好、更有效接受理解教练指导意图，发现自身的各种问题。及时与教练交流沟通。 更快的提高，起到事半功倍的作用。这些国内外体育界早以非常重视，并在许多一流的运动员身上得到验证。 3.1.2我们教练员在招选苗子的时候，有意识考察苗子文化基础、智商情况是非常必要的。尽可能选择德、智、体兼备的人材，为训练高水平的运动苗子打下基础。 3.2 教练员要协助文化课