浅论中小学创新教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅论中小学创新教学 庞非 〔摘要〕《国家中长期教育改革和发展 规划纲要（2010-2020）》指出：我国正处在改 革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文 化建设、社会建设以及生态文明建设全面推 进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化 深入发展，人口、资源、环境压力日益加大， 经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民 素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。本 文立足于中小学课堂教学，通过分析创新教 学的实质、特征、原则、目的和方法，从而力 图把握创新教学，促进创新人才的培养。 〔关键词〕中小学创新教学 中小学创新教学是以培养青少年一代 的创新意识、创新精神和创新能力为旨归， 以创设创新型人才健康成长的教育教学环 境为手段，以改革现行教育教学模式为突破 口的教学管理活动和教学实践活动。创新教 学应该成为中小学校教学的一项经常性工 作。但是，我们必须认识到，构建以培养青少 年一代创新素质为核心目标的创新教学，决 不是一蹴而就的，它不仅要求我们在实践中 不断探求，更要求我们理性地把握创新教 学，从实质、特征、原则和目的等诸方面进行 深刻的探析。 1 创新教学的实质 现代的科学研究表明，创新是人的基本 特性。但主动积极的创新意识、创新精神和 创新能力的激活和发展则在于后天的教育 培养。中小学生的大部分时间都是在学校度 过的，课堂教学应成为创新教育的主渠道、 主阵地，应该责无旁贷地承担起学生创造潜 能开发、培养的历史重任。对中小学生进行 创新教育并不是要给学生开设一门关于创 造学的课程，也不仅仅是开展有关创造的课 外活动，而是在学校日常的教育教学活动 中，以培养创新素质为教育教学目标，将创 新素质的培养渗透于各科教学和平时的管 理之中，激发学生的独立思考和创新意识， 在感受、理解知识产生和发展的过程中培养 学生的创新精神和创新能力，形成综合效 益、整体效益。因此，中小学创新教学的实质 就是遵循党的教育方针、政策，在全面推进 素质教育的过程中，以培养学生的创新意 识、创新精神、创新能力为目标，立足于学校 日常教育教学活动，通过建设创新型学校， 培养创新型教师，进而造就创新型学生。创 新教学区别于传统教学的最根本之处在于 它能够真正促进人的发展，满足人追求生命 质量、自我实现的要求。学生在解决问题中 求创新，在创新中求发展，在发展中提高生 命质量。 2 创新教学的特征 2.1 问题性特征。亚里士多德曾讲：“思维 是从疑问和惊奇中开始的。”创新教学的问 题性就是教师在教学活动时，创设问题情 境，不断提出富有新颖性和挑战性、难度适 宜、环环相扣的问题，引导学生积极思考，以 激励学生的创造性，培养他们的学习能力。 因此，教学中，要特别鼓励学生多思善想、质 疑问难；启发学生开阔思路，重新组织现有 的信息和记忆系统中的资料，多角度地思考 问题，敢于挑战权威。创新往往从问题开始， 只有提出有价值的问题，进一步才有创新可 言。如爱因斯坦从牛顿力学和麦可斯韦电磁 理论相矛盾的现象出发，提出疑问，并解答 疑问，导致狭义相对论的产生。 2.2 探究性特征。创新教学的探究性就是 在教学过程中，让学生踏着前人的足迹，部 分地重新探索和发现他们的学习内容，使学 生在获得知识的同时，掌握人类的认识方法 和活动方式，培养他们的探索精神和创新精 神。具体来说，包括以下几方面的内涵：有目 的地选择重演的内容；创设探究和发现的情 境；提供与学生所要发现的知识具有相同结 构的材料；鼓励运用多种方式完成发现；教 会学生进行科学加工。 2.3 个性化特征。创新教学的个性化就是 在教学过程中，教师面向全体学生使其全面 发展的同时，承认学生的个体差异，从而因 材施教，发展他们的个性。 未来学家托夫勒认为，工业社会的特点 是标准化，信息社会的特点是个性化、多样 化，教育也不例外。人受遗传基因的影响，人 的先天素质有多种差异；人出生后即生活在 一定的环境中，这一环境对儿童的发展具有 决定性的影响。但这种影响也是多种多样 的，每个个体所处的具体环境不同，接受的 影响也会不同。这一切都需要教师在教学过 程中，根据不同的个体施以不同的教育，才 能使他们潜在的能力得到比较充分的发展， 才能使他们的身心得到健康发展，个性得以 健全和完善。 3 创新教学的原则 3.1 主体参与原则。该原则是指教师在教 育教学过程中，把学生作为真正的教育主 体，尊重学生、信任学生，使学生主动参与、 全面参与、全程参与，从而让学生生动活泼 地发展。落实这一原则，要求教师讲究教学 民主，在