浅议激发学生历史学习兴趣之策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅议激发学生历史学习兴趣之策略 ◆ 王利萍　内蒙古包头市蒙古族中学　014000　 摘　要：人们普遍认为历史科没多大用处，只是叫人死记硬背一些时间、事件，枯燥无味。学生不喜欢历史课，觉得历史课可听可不听，听与不听一个样。有的历史老师也因教授历史科而感到低人一等。面对这样的现实，我经常思考一个问题：如何让历史教学走出困境，如何让历史课不再枯燥，如何充分展示历史科的魅力，使学生乐学历史、喜欢历史老师呢？ 关键词：策略　历史　学生　语言 一、塑造语言，充分体现历史科应有的文辞之美。 教师语言表达能力的强弱，直接关系到教学的实际效果。苏联教育家马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差二十倍。”因此，教师必须追求教学语言的艺术美，优美的课堂语言会让学生获得艺术的熏陶。那么应该怎样塑造优美的语言呢？ 1.力求生动、形象。如讲完《中国古代史》“远古社会和传说时代”后我这样小结：我们祖国境内人类活动的历史可上溯至170万前，……中华大地上光辉而灿烂历史的扉页就是这些手持石斧、石镰的原始先民们首先掀开的。此后又有……人类历史大踏步地向前行进着。将“开创中华文明”比作“掀开历史的扉页”，赋予“人类历史”以鲜活的“人的行为”。讲到秦末农民战争时，我这样过渡：秦始皇曾幻想自己称“始皇”，他的后继人为二世、三世以至于万寿无疆。可是他万万没有料到……只经历了十五个年头，传到二世，就被农民的锄头、斧头打得粉碎了。语言生动、形象、诙谐，同学们脸上流露出会心的微笑，自然也凝聚了学生的注意力。 2.善用不同的语言风格。比如我在介绍汉武帝加强中央集权时运用了轻快而又激昂的语调：“和亲使他感到耻辱，匈奴的进犯使他感到愤怒，他再也不愿意把汉家的公主送到塞外去乞求北方的安宁了……他跃跃欲试，想要干一番大事业。为此，他必须首先加强中央集权。”这番气势激昂的语言振奋了学生的精神，感染了学生的情绪，课堂气氛盎然。 3.借助诗词为语言增添色彩。例如，在讲到宋高宗定都临安时我这样叙述：宋高宗同其父兄一样，生就一副软骨头……到达杭州就在此定都了，为掩人耳目，改杭州为“临安。”可是他很快就在此起宫殿、建太庙……变“临安”为“偏安”了。故南宋诗人林升讽之曰：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。” 二、穿插故事，充分展现历史科内容的情境之美。 美国著名心理学家阿尔特middot;蒙荷拉比把语言的表达效果概括为一句话：影响力=15%的声+20%的色+25%的姿+40%的情。因此，讲故事应该运用生动形象的语言，内含情绪，外富表情，依据故事的发展恰当地处理语调语速的高低快慢，细致地展现人物的语言、神态（当然，这要求教师本人能够对故事认真分析、体会，自己能够置身其中），努力做到声情并茂，使学生如临其境，充分地享受故事的趣味与美感，那就一定能够激发学生的浓厚兴趣，乐学历史。当然，决不能为了讨好学生的“故事欲”而滥讲故事，应紧扣教学内容，恰当处理，收放有的。这样既能保证完成教学任务、达到教学目的，又能展现历史科的魅力。 三、精设过渡语，充分展示历史科内容的结构严谨之美。 比如，我在讲授“文艺复兴”一节时，先提问上节所学：新航路开辟与早期殖民活动的影响是什么？待学生回答后，对学生回答加以总结，由此导入新课：资本主义诞生以后，“新兴资产阶级一方面用lsquo;火rsquo;和lsquo;剑rsquo;为自己开辟道路”，即通过开辟新航路和殖民掠夺，为自己提供了广阔的活动天地，积累了丰厚的资本；“另一方面又用笔和舌为自己的合理性而辩护”，也就是向封建神学和教会挑战，从而为资本主义的发展打破精神束缚。讲完“西欧诸国的文艺复兴”后，我又用“文艺复兴运动不仅使文学、艺术等获得了大发展，还促进了近代自然科学的产生”，文艺复兴运动打破了神学对人们精神的束缚，促进了自然科学的发展，从而极大地推动了资本主义的发展。17世纪以后资产阶级革命的时代到来了。这样又和后面将学的资产阶级革命联系起来了。这就是历史科严谨的结构美。 四、充分利用多媒体教学手段，展现历史科的凝重之美。 例如，讲述新中国开国大典，若单纯依靠语言描述有很大的局限，难以再现大典的盛况与气氛，学生往往感到枯燥，难以尽兴。于是我在课上播放了电影《开国大典》有关片断，让学生亲自去感受。影片中毛泽东宣告新中国成立时那高昂的回荡在整个广场的声音，天安门广场上广大群众那“新中国万岁、毛主席万岁”的欢呼声，雷鸣般的掌声，如海洋一般涌动的人群等场景，深深地感染着学生，室内气氛活跃，效果颇佳。 五、注意历史与现实的结合