浅论中职师范语文教师如何培养学生的学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅论中职师范语文教师如何培养学生的学习兴趣 韩兴芬 （四川省威州民族师范学校 四川 阿坝 624000） 【摘　要】 兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种心理倾向。学生一旦对某一学科产生浓厚兴趣，就会产生强烈的求知欲望，它直接影响着学习质量和学习效率。而中职师范生以后肩负着培养祖国花朵的重任，学好语文这门基础学科显得至关重要，中职师范语文教师又该如何培养学生的学习兴趣以备以后需求呢？ 【关键词】 中职 中职师范 语文教师 学习兴趣 培养 中图分类号： Ｇ64 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2015）10-052-01 语文是一门基础性的学科，无论是在学习还是在生活中，语文知识对于每个人都十分重要。兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种心理倾向。学生一旦对某一学科产生浓厚兴趣，就会产生强烈的求知欲望，它直接影响着学习质量和学习效率。而教师一旦掌握了激发学生学习兴趣的方法，就会使得整个教学工作更加得心应手，达到事半功倍的效果。 大多中职生经历过中考失败的阵痛，带着某种遗憾与失落走进中职院校的大门，中职师范生普遍感到前途渺茫，导致学习内在动力不足。 中职生学习兴趣是一个逐步提高的过程，切不可操之过急，也不可过于降低学习要求。只有处理好内因与外因的关系，不断激发引导，就一定能达到理想的境地，取得令人满意的效果。 一、激发中职师范生自主学习的热情，培养其自主学习的习惯 学习活动不只是一种认知过程，而且还是伴随着认知过程的情感过程，知识要通过情感这一媒介发生作用，健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生的潜能得到有效的发挥。因此，在语文教学中，教师要重视师生的情感交流，善于诱发学生积极的情感体验，并启发学生将这种积极的情感体验参与和注入教学的各个环节中去，变学生被动学习为主动学习，激发学生学习欲望，培养学生自主学习的良好习惯。教师创设的情境，不仅为学生参与学习提供了机会，而且激发了学生的内在动力和学习欲望，使学生积极主动地投入到了语文学习中去。 二、善于表扬，让学生产生自我效能感 要想培养学生的自我效能感，教师要帮助学生各自制定一个恰如其分的目标，包括近期的和远期的。在制定目标时，要注意根据学生的实际情况进行，切忌制定高出学生实际能力较多的目标，避免在实现目标的过程中的失败所带来的习得性无助。这个目标既是可以达到但又要有挑战性，并在学生实现目标的过程中，教师要给予指导和帮助，尤其是不断地鼓励。当学生达到了目标时，教师要给予及时的表扬；对一时未达到目标的同学，要帮助分析原因，指导正确归因：或因努力依然不够，或者某些学习方法不当，或者考试没发挥正常水平，或者说这是黎明前的黑暗，胜利就在前面。 中职学生由于基础比较差，在学习过程中可能会遭受较多的挫折和失败，教师要引导他们正确分析失败的原因，克服不足，学会从失败中吸取经验教训。只有当学生真正认识到失败的原因后，才能正确认识自己，重拾学习的信心。 表扬也是让学生产生自我效能感的有效途径之一。学生取得好成绩，受到表扬，可以增强成就动机，激发学生积极主动性。教师对于学生学习结果的反馈，直接会影响到学生的后续学习。在表扬、批评和旁观三种反馈方式中，表扬的效果是最好的，教师在教育教学中不要吝啬表扬和鼓励。其次，没有反馈的学习，效果最差，因为没有反馈的学习是盲目的。这要求教师对于学生的学习一定要有及时的反馈，那怕教师的反馈是批评，都会对学生的学习起到一定的促进作用，可见比批评更可怕的是放弃，中职学生的自我意识较强，教师的不闻不问会对他们的心灵造成很大的伤害，也会极大地挫伤他们的学习积极性。 三、培养学生语言表达能力，创造和谐课堂 学生的想象活动是在语言的调节下进行的，如果仅有丰富的表象而无生动的语言，就如同茶壶里煮饺子，倒不出来。因此，在语文教学中，要着力训练学生语言，以增强学生的想象力。运用优美的语言感染、熏陶学生。在语文教学过程中，语文老师要有意识地引导学生品味语言，准确体会遣词造句的表现力量，使学生在优美的语言感染下，精神得到熏陶激发。教师要经常选择一些现实性、教育性比较强的文章，在课前采用朗读比赛的方法，要求学生先对文章进行反复的诵读，体会文章的意境，然后在此基础上再进行讨论，这样既促进学生对文章内容的理解，又锻炼了学生的表达能力，同时也进一步培养了学生对文章的阅读能力，拓展了学生的思维能动力，促进了学生想象力的发挥。 四、开展丰富多采的课外活动，激活兴趣 教师采取新鲜活泼的教学形式有利于培养学生学习语文的兴趣。在