注重农村小学生口语交际能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 注重农村小学生口语交际能力的培养 山东省栖霞市桃村大庄头小学　265300 摘　要：语文是人类重要的交际工具，小学语文教学担负着培养小学生口语交际能力的重要使命。对于农村小学的学生来说，由于生活环境等诸多因素的制约，他们不愿与人交流，不擅于表达自己的思想，以致于口语交际能力相当差。但生活离不开口语交际，提高农村小学生的口语交际能力更是迫在眉睫。 关键词：激发　兴趣　指导方法 《小学语文新课程标准》的基本理念明确阐述：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应该培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”语文是人类重要的交际工具，小学语文教学担负着培养小学生口语交际能力的重要使命。对于农村小学的学生来说，由于生活环境等诸多因素的制约，他们不愿与人交流，不擅于表达自己的思想，以致于口语交际能力相当差。但生活离不开口语交际，提高农村小学生的口语交际能力更是迫在眉睫，因此一定要注重对农村小学生口语交际能力的培养。下面谈一下我在口语交际教学中的几点体会： 一、走进生活，激发学生的交际兴趣 农村的学生，生活空间相对狭窄，见识面较少，看到、听到的信息也很少。但这并不妨碍他们对生活的热爱，生活就是他们正在经历的每时每刻。兴趣是最好的老师，我从他们感兴趣的话题入手，他们就有话可说而且谈起来也兴致勃勃。比如：你最喜欢看什么电视节目，说说你家的小白兔，介绍一下你家的果园……这些熟知的话题可以让学生们滔滔不绝，从而让他们乐于表达、学会表达，激发学生的交流兴趣。同时我们大力倡导学生走出课堂，走出学校，走进生活，引导他们在生活中进行交际活动，让他们在生活中形成良好的口语交际能力。 二、师生民主，营造平等的交际空间 在许多农村学生的心目中，教师就是高高在上、不可侵犯的，老师说一我不能说二，学生就是接受与服从。这样，师生之间必然形成不可逾越的鸿沟，学生不敢与教师沟通，教师无法与学生交流。新课程理念要求我们创设“和谐、民主、高效”的课堂模式，因此教师必须放下架子，与学生之间建立起友谊的桥梁，以朋友的身份参与其中，走进孩子的生活，敞开心扉，与学生交流。 三、指导方法，提高学生的交际能力 1.有序观察，按序交际。学会观察，特别是学会有序观察，是学生顺利交际的一个基本方法。 例如：教学四年级下册拓展运用漫画《文明只差一步》，我先让学生观察每幅图、看懂每幅图，让学生想想这组漫画告诉我们一件什么事，想象中间的细节。再让学生把每一幅漫画以简练的语言概括出来，最后请大家起来交流。这样，学生慢慢养成了有序观察、认真思考的好习惯。 2.悉心倾听，灵动交际。倾听是口语交际的第一步，是学生顺利进行交际的基础，因此口语交际首先要教会学生善做“倾听者”。只有听清楚、听明白，别人表达的意思才能架起通往理解的桥梁，才能对别人的话做出及时反应，提高自己说话的质量，灵动交际。 3.清楚表达，出色交际。口语交际的最终目的就是让听者听懂。这就要求说话者必须说得条理清楚、通顺流畅。在教学训练过程中，教师要尽量多给学生创设轻松、自由的氛围，给他们多点时间、尽可能多的表达机会，帮助学生提高清楚表达的能力，养成清楚表达的好习惯。 四、科学评价，增强学生的交际信心 《小学语文新课程标准》指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考查学生的参与意识和情感态度。”这就要求教师从积极的角度去评价学生，增强每个学生交际的信心。 1.欣赏优秀的学生，让他们体验成功。对于表达能力和欲望强的学生，教师要及时对他们的发言表示肯定，他们就会感到巨大的成就感，也会看到自身的价值，让他们体验被肯定的喜悦，更加增强了他们表达的欲望。 2.鼓励自卑的学生，让他们树立自信。每个班级中都会有一部分学生喜欢独处，沉默寡言，缺乏参与交流的积极性。针对这部分学生，教师要专门为他们创造表达的机会，让他们感觉到老师没有遗忘自己，而是时刻关注自己；即使表达得并不完美，也要及时给予鼓励，使他们增强自信、乐于表达。 3.保护“出错”学生，帮他们维护尊严。在口语交际训练中，难免有学生答非所问而遭到同学们的嘲笑，在无形中使他们的身心受到伤害，丧失参与的积极性。面对这种情况，教师要在全班同学面前给予鼓励：“人非圣贤，孰能无过。回答问题很积极嘛，我们相信你下一次一定会回答得很完美！”并暗示同学们给予掌声鼓励，这样，他下次表现时??更积极，并力争回答得更完美。 五、 运用现代技术，激活学生的表达欲望 一个良好的语言环境能让学生大大方方、无拘无束地进行交流。农村小学生更需要一个轻松、愉悦的氛围来进行口语交际。因此