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精品论文 参考文献 注重化学实验课，提高教学水平 曹聚宁 在高中阶段，化学实验课占有必不可少 的地位，是训练学生科学方法和思维，提高 学生独立获得知识、运用知识和创新知识能 力的有效教学形式。在此，我谈下如何更好 地利用实验课来促进化学教学的看法。 1 实用“化学实验技术”课 我们把化学实验课从理论课中独立出 来，实行单独考核、单独记分。课程共100 学 时，分为两个学期上课。在实验教学内容的 安排上，从简到繁，循序渐进。以化学实验技 能训练为纲，各种实验技术按系统分类,精 选实验贯穿于7 大技术之中。淘汰了某些验 证性和简单的实验，增加了操作技术实验、 应用性和设计性强的实验及仪器分析实验。 同时，结合实际情况，使实验材料和方法更 贴近于生产实际，如进行水蒸气蒸馏时，鼓 励学生自带果皮、鲜花等材料进行实验。 2 组建化学实验多媒体组合教学体系 现代化教学手段的应用为教学改革注 入了新的活力。这一实验改革使我们面临新 的挑战，我们必须尽快熟悉原来分属4 门化 学实验课的基本操作。为避免因教师对学生 的要求不一而带来教学质量的差异，使实验 操作更加规范化和标准化，我们组建了实验 多媒体组合教学体系。首先，购买了一些电 脑，完善了基本设施较完备的电化教学化学 实验室，建设了公共使用的多媒体课室；其 次，进行软件建设，采集了大量的电化教学 教材和CAI 教学软件，在电教中心的配合 下，教师根据通用化学实验课程的特点，结 合多年的经验，对采集的素材进行编辑、整 理，拥有了1 套与课程基本配套的多媒体教 材。根据每个实验内容的特点，把多媒体辅 助教学手段与传统的教学手段相结合，使两 者的优势互补，精讲多练，从而达到优化教 学效果的目的。实践证明，学生的学习兴趣 和积极性大大提高。根据抽样调查结果，有 80%以上的学生欢迎这种教学方式，并且给 予了较高的评价。我们的化学实验多媒体组 合教学体系，构建时间短，还处在建设中。现 阶段主要是在电化教学化学实验室利用电 视教材、投影胶片等进行电化教学，在实验 前用20～30min 的时间以电视录像、投影等 教学手段对本实验操作技术的要点加以讲 解和示范，在实验过程中，学生对不明白的 地方可以打开电视进行琢磨。我们正加快化 学实验CAI 室的建设进程，发挥计算机模拟 化学实验的功效。 3 加大化学实验基本功系统训练力度 为了提高学生的动手能力，重点培养学 生的基本操作技能，促进学生个性的发展， 我们缩减了实验组和班的人数，以维持良好 的实验秩序和便于教师个别辅导，使每一位 学生都能独立完成实验，加强了动手能力的 锻炼。为让学生掌握好每一项操作技术，我 们采取系统训练、对症下药、个别辅导等方 法，使每人都通过化学常规实验技术的操作 “过关”考核。我们要求学生在实验室里的学 习应像化学家在实验室里做研究工作那样， 把做实验看作是需要实际解决的化学问题。 增加了仪器分析实验、综合性实验，使学生 完成从制备合成、分离纯化到分析测定的全 过程。学生经历查阅资料、制订方案、完成实 验、数据处理和分析结果，可以全面培养其 能力，既得到了第一手的化学知识，也在实 践中培养了独立获得知识和应用知识的能 力，有利于学生个性和才能的全面发展。 4 健全实验考核办法 以往化学实验课附设在理论课之中，实 验考核在课程考核中只占极小的比例，且一 般以实验报告及课终实验考试成绩为考核 依据，不能真实反映学生的能力。同时使学 生忽略实验课，严重影响了实验技能的培 养。实验课全面改革后，我们偿试着把实验 考核分为5 部分，第1 部分为化学常规实验 技术的操作“过关”考核，如滴定操作技术、 分离和提纯技术等的考核；第2 部分为理论 知识考核，在学期初进行开卷的实验基本知 识理论考试，课终进行闭卷的实验原理及操 作技术理论的考试；第3 部分为综合实验考 核；第4 部分是性质实验内容中的未知物鉴 定的考核；第5 部分是实验报告的成绩评 定。各部分的成绩按比例进行统计，从而得 到较为客观的实验成绩，对提高学生动手操 作的能力和解决实际问题的能力有很大的 帮助。这种考核办法既增强了学生的实践意 识，使他们充分重视能力的培养，达到提高 综合素质，促进个性发展的目的，又使实验 课的成绩公正，令学生信服。 通过实践证明，我们的化学实验教学改 革是成功的。无论是教学的实验讲课，还是 学生的熟练的操作技术，都极大地提高了学 生的技能和化学教学的质量。我们还对《化 学实验技术》教学情况作了调查，从收回的 200 余份调查表可知：认为实验体系的系统 性好的占70%，认为实验选材好的占75%，觉