探索光合作用完整11.ppt

课题：探索光合作用— 绿叶在光下合成淀粉 课后说课流程 一 教材分析 二 学情分析 四 教学程序 五 教学反思 三 教学方法 一 、教材分析 ?1、教材的地位和作用 绿色植物光合作用的知识和实验，是生物学的重要内容。本课时内容是在学生对光合作用形成了初步认识之后的基础上，引导学生探索光合作用的条件和产物，实际上是在重复科学家们探索光合作用的历程。 2、教学目标 ? 知识目标: ﹙1﹚初步了解光合作用的条件和产物； ﹙2﹚验证绿叶在光下能制造淀粉； 根据教材内容和学生实际，我确定的教学目标如下：  能力目标： ﹙1﹚会利用探究实验的方法解决问题 ﹙2﹚能够灵活运用对照实验的方法 情感目标：﹙1﹚确立实事求是的科学态度 ﹙2﹚养成与他人合作交流的习惯 ﹙3﹚认识到绿色植物的重要性。 3、教学重点 （1）设计探究“淀粉是光合作用的产物”的实验  4、教学难点 ﹙2﹚学生自主、探究、合作学习能力的培养，学生 讨论的组织 ﹙1﹚设计探究淀粉是光合作用的产物；光是光合作用的必要条件的探究方案 （2）设计“光是光合作用的必要条件”的探究方案 5 、突破重点和难点的关键： 通过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结，来突破重点和难点。 学生从已有的知识得知绿色植物能在光下制造有机物，但有机物是怎样制造的呢？通过什么实验可以证明绿色植物能制造有机物呢？教师应该注意加以引导。 二、学情分析 （一）运用生活事例，提出探究问题 （二）展示实验材料，制定实验方案 （三）小组交流讨论，完善展示方案 （四）合作探究实验，剖析疑难困惑 （五）分析现象结果，归纳实验结论 （六）回顾探究过程，梳理实验得失 ?? （七） 课堂小结，课后延伸 （八）板书设计 四、教学程序 （一）运用生活事例，提出探究问题 通过观察分析图片，师生交流讨论引出学习课题。 大家看（图片）这是我们平时所吃的食物，你知道它里面含有哪些营养物质吗？ 生：蛋白质、淀粉等。 师：这些营养物质都是由光合作用产生的吗？ 生：是（不是）。 师：是或不是，我们需要用实验的方法来探索。 生：实验的方法。 师：对，我们就利用实验探究的方法来研究其中的一种营养物质——淀粉是不是光合作用的产物。 提到光合作用，从字面上来看你认为它应当在什么条件下进行？ 生：有光的条件下。 师：我们再作出一个大胆的假设：光是光合作用的条件。同时我们利用实验来研究光合作用的其中一种产物。 一是创设情境，激发兴趣，导入新课。 二是温习前面学过的实验法探究的旧知识，期待达到温故知新的效果 该环节的设计意图有两点： （二）展示实验材料，制定实验方案 让学生分析应当选取哪一种材料。 提供给经过遮光处理的天竺葵、酒精、碘液等物质的性质以及一些小的帮助，学生合作作出实验计划，小组交流合作作出合理的实验方案 。 设计方案：出示君子兰、天竺葵、槐树的图片 培养了学生运用信息，分析问题，设计实验方案的能力。 （三）小组交流讨论，完善展示方案 交流方案：抽调2、3组谈谈他们自己的方案，同时要求其他组对比看与自己的方案有什么不同，有哪些可以为自己利用。交流结束后师生总结出一个最科学的实验方案。（利用课件向全班同学演示） 绿叶在光下制造有机物（流畅）.mp4 〔本视频实验从选材到方法步骤都清晰明了，有助于学生更加了解整个实验流程〕 最终得出实验具体步骤：摘取叶片→酒精隔水加热脱色→清水冲洗→滴碘→漂洗观察 （四）合作探究实验，剖析疑难困惑 实验开始前，教师利用课件提出实验中的注意事项，学生分组合作动手实验操作。由于加热酒精脱色时间大约10分钟，指导学生开始试验操作后，用课件展示思考题： 1 、怎样才能避免叶中原有淀粉对实验的影响？ 2 、用黑纸片遮住叶片的目的是什么？ 3 、为什么要把绿叶放入酒精中隔水加热？ 4 、采取什么办法证明淀粉的存在？ 通过思考题的展示让学生带着问题进入实验。 培养学生实验操作技能与合作探究的能力。 实验注意事项 1、酒精易燃，不可直接在酒精灯加热； 2、用酒精灯加热时要小心以免被沸水、蒸汽烫伤； 3、使用酒精灯前应检查灯体是否完好； 4、不可用燃着的酒精灯去给另一个酒精灯点火； 5、加热时应用酒精灯的外焰；熄灭酒精灯时应用灯帽盖灭然后再将灯帽提起一下； 6、酒精灯不用时应及时熄灭 ，盖好灯帽，以免酒精挥发。 7、碘液对眼睛和皮肤有刺激，使用时要小心。 初一新生处于操作实验的初级阶段，