幼儿心理学 第三章 感知觉.pptVIP

（2）活动的对象 在相对静止的背景上,活动的刺激物容易被人知觉. （三）对象各部分的组合 （二）知觉的整体性 当客观事物的个别属性作用人的感官时，人能够根据知识经验把它知觉为一个整体。 （三）知觉的理解性 人总是根据以往知识经验来理解当前的知觉对象，并用词把它标志出来，这就是知觉的理解性。 知觉的理解性是以知识经验为基础的，知识经验越丰富，对知觉对象理解越深刻、越全面。 你看到了什么？ （四）知觉的恒常性 当知觉的条件在一定范围内改变了的时候，被知觉的对象仍然保持相对不变。 常见的知觉恒常性有： 形状恒常性； 亮度恒常性； 方向恒常性等。 大小恒常性 形状恒常性 错觉 错觉是指人在特定条件下对客观事物产生的歪曲的知觉现象。 错觉的种类：大小错觉、形状错觉、方向错觉、运动错觉、时间错觉等。 大小错觉 第三章 幼儿感知觉的发展 第一节 幼儿感知觉发展概述 第二节 幼儿感觉的发展 第三节 幼儿知觉的发展 第四节 幼儿观察力的发展 例如下面一个生活片断： 小唯清晨醒来，看到光亮照进屋子，听到窗外树上的鸟儿正在吱吱地叫个不停。她打开窗户，一阵微风吹来，使她感到凉爽极了。她尽情地吸了几口清新的空气，似乎嗅到了一股花香，便猜想这花香大概是从不远处的花园里吹来的。她还记得，花园里有许多花，现在也许已开花儿了。今天休息，她很高兴，便在脑子里盘算着今天如果去花园玩儿，该多么惬意啊！她很喜欢花，已有好多天没有去花园了，应该去一下。忽然她又想起，报社的约稿还没有写完，今天应该交稿了，必须忍耐一下，坚持写完。想到这里，她很快收拾了一下，吃过早饭就开始写稿了…… 例如下面一个生活片断： 在这个小小的生活片断里，就有一系列的心理活动。这里的“看到、听到、感到、嗅到”就是心理学中讲的“感觉”和“知觉”；这里的“记得、想起”就是心理学中讲的“记忆”；“猜想、盘算”就“思维”问题；“高兴、惬意、喜欢”属于“情感”；“忍耐、坚持”属于“意志”。这些心理活动或心理现象，都是人们所熟悉的。 第一节 学前儿童感知觉发展概述 一、感知觉的概念 （一）感觉的概念 感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 事物的颜色作用于眼睛——视觉 事物的气味作用于鼻子——嗅觉…… 感 觉 剥 夺 实 验 1、感觉的分类 根据感官的特点和最适宜的刺激的不同，我们把它划分为以下几类： 外部感觉：由身体外部刺激作用于感觉器官所引起的感觉。 视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉。 内部感觉：由身体内部来的刺激引起的感觉。 平衡觉、运动觉、机体觉 （内脏感觉，如饿、胀、渴、便意、疼痛等）。 （二）感知觉的分类 (二)感觉对比 同一分析器的各种感觉彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫感觉的对比。 感觉的对比分为先后对比和同时对比两种。 同时对比：月明星稀等。 继时对比：吃完糖之后吃苹果感觉苹果发酸。 (三）感觉的代行现象 由于某种原因造成丧失一种感觉能力的人，其他感觉能力会由于代偿得到特殊发展。 如：聋哑人的视觉特别敏锐，盲人的听觉和触觉特别发达。 （四）实际锻炼可以促进感知觉的提高 人的感受性可以通过实践活动的训练得到提高。 如：钢琴的调音师，品酒师，品茶师等。 二、知觉的概念 知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。其实质是说明作用于感官的事物“是什么”这个问题。 知觉是对感觉信息的组织过程，知觉也是人对感觉信息的解释过程。 苹 果 形状、颜色 大小、滋味 气味、滋味 质量、温度 眼 舌 鼻 皮肤 “苹果”知觉 人脑对苹果的知觉 知觉特性与幼儿活动 （一）知觉的选择性 在丛多事物中，人总是有选择地以个别或少数事物作为知觉对象，把它们从背景中区分出来，对它们知觉得格外清晰。这就是知觉的选择性。 知觉中对象与背景的关系 1.对象与背景的差别 2.对象的活动性 3.刺激物本身各部分的组合(相邻性原则) 4.教师的言语与直观材料相结合 影响知觉选择性的因素：（1）对象与背景的差别。 对象与背景的差别越大， 越容易从背景中选择出来。 对象与背景的转换图