第四单元 好读书 读好书PPT.pptVIP

九年级语文上册（人教版） 　第四单元　好读书　读好书 古人云：“腹有诗书气自华”。打开一本书，就好像轻轻感受到淳淳杨柳风，扑面而来；就好像慢慢感受到蒙蒙杏花雨，从天而降；就似乎全新体验到浩浩竹林带给你的轻松与快感。 书本好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。请以“好读书，读好书”为话题，阐述读书给人带来的无穷乐趣。 读书乐 唯书有色，艳比西子；唯书有华，秀于百卉。徜徉书海，就拥有了整个宇宙。 读书之乐，得于目而富于心也。 古人曰：“书中日月长”，秦汉冷月，唐宋乐舞，明清绝唱，世事沧桑，人生百态，尽收眼底。在宁静的夜晚，会会曹雪芹，拜访罗贯中，聆听鲁迅深沉的教诲，瞬间完成心灵的净化。以书为伍，少一分浮躁，多一分清纯，少一分庸俗，多一分儒雅。读书之乐，似与圣贤席地而坐，聆听心声，感到灵魂充实丰盈，豁然开朗。 读书之益，增知、获趣、致雅。一部史书，犹如一幅展开的历史长卷，谛听时代脉搏，咀嚼人生甘苦；一本文学经典，诗情画意呼之欲出，令人痴醉。从“天生我材必有用，千金散尽还复来”中读出李白的豪情壮志，洒脱不羁；从“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中读出杜甫天涯倦客、四处漂泊的悲凉孤独；从“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”中读出苏东坡昂奋的激情和旷达飘逸的思绪；从“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”中读出李清照苦闷彷徨、无法解脱的百结愁肠。古贤今哲的论述，纵横万里，上下千年。读书之益，陶冶性情，益人心智，发人深省。 读书之得，渐入佳境，潜心书海，无拘无束。什么是经典？它是需要你用漫漫时光乃至一生去领悟的。 清人张潮在《幽梦影》中说：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。”一本书年少出于猎奇，不能深味；长大后阅历丰富便能领会书中精髓，得到启迪；年老时心怀风雨，一览无余。与书为伍，品位越来越高雅，学问越来越精深，人生渐入佳境。 快乐读书，我们的心灵得到浸润与滋养。不求能有“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”的情怀，只愿能增知、致雅，韵味悠然，每天自得其乐，便也足够了罢！ 赏散文 惊羡于朱自清的《荷塘月色》，冯骥才的《珍珠鸟》，季羡林的《不完满才是人生》。品味散文的形散神不散，赏析文人墨客的诗林意境，我在散文中受到熏陶，我因自己胸中有墨而快乐。散文，诗一样的字韵，独特的美。 阅读，是你，让我学富五车； 阅读，好像是在悠悠南山，采撷菊花，品味一杯热气腾腾的清茶； 阅读，好像是在叮咚泉池，举杯邀月，品尝一杯香醇可口的美酒，抿抿嘴，嫣然一笑。 我在阅读的海洋里徜徉，自由并快乐地徜徉着。 以三个小标题把文章自然分成三个段落，形成并列的横向结构，以此连缀成篇，脉络分明，结构清朗，是作文重要的得分点！ 活用名著中的人物形象、故事情节，活用诗歌中的意象和情感，活用散文中的“形散而神不散”的笔法，是使文章语言摇曳生姿的“终南捷径”。同学们可不要忽略了这条路啊！ 运用类比来写阅读给人的美妙感觉，使文章境界全出！化抽象为形象是作文最本质的表达方法，任何时候都不能丢弃啊！ 写给东阳马生——《送东阳马生序》读后感　　　　　　　　　 东阳马生，我比你幸运！ 或许真像宋濂所说，你的读书条件远比他优越，可我却从中品出了一丝悲哀。我不想和你比读书的条件，却想比一比其他。 在读书的目的上，我比你幸运。你的目的是明确的，千百年来，读书人都是“学成文武术，货卖帝王家”，走的永远是科举仕途。从捧读《三字经》那天起，你就注定要成为封建科举的牺牲品。不要说“不”，你的老师不也在津津乐道自己“承天子之光，缀公卿之后”吗？真可谓嚼着自己的血肉叫“鲜美”啊！我比你幸运！我的学习目的，初时简单——为读书而读书，渐渐地我明白了，读书既为个人的成材，也为国家民族的昌盛。读书是为了给个人“充值”，更是为了民族之林的茂盛！我不会一头栽进“科举”的网络而难以自拔，我要在知识的长空里放飞生命！