新课程数学教学中如何培养学生的观察力及猜想力.docVIP

精品论文 参考文献 新课程数学教学中如何培养学生的观察力及猜想力 古科富　贵州省金沙县安底镇八里农中　551802 摘　要：随着教育体制改革的不断深入，学校教育方式已经由应试教育转变为素质教育。面对新课程数学教学的要求，如何培养学生的观察力及猜想力，提高学生的综合素质是数学教学研究的热点。文章就如何培养学生的观察力及猜想力进行了深入分析，提出了一些有效的策略，希望能够为数学教学中培养学生的观察能力及猜想力的相关研究提供理论依据。 关键词：新课程　数学教学　培养　观察力　猜想力 面对当前教学改革不断深入的教学现状，培养学生的观察力和猜想力已经成为了数学教学的必然要求，对教师自身素质的提高也有显著作用。培养学生的观察力和竞争力保证了教学目标的实现，提高了学生的数学能力和数学素质，也提高了数学教学质量。因此，在教学过程中注意培养学生的观察力和猜想力，以达到更高层次的教学效果。 一、新课程数学教学中如何提高学生的观察力 数学教学中提高学生的观察力首先要能够激发学生的兴趣。数学老师在数学教学中需要合理引导学生在数学学习过程中发现数学的魅力，激发学生对学习数学的兴趣和欲望。教学过程中一定要注重数学的应用性，让学生体验到数学在实际生活中的应用。引导学生观察应用的过程，分析生活中存在的数学问题，并指导学生利用所学知识进行解答，让学生体会到数学学习的乐趣。 其次，数学老师需要教导学生掌握正确的观察方法，通过教学过程中进行详细分析和指导学生实际体验观察过程，营造良好的观察氛围。适当进行循序渐进的观察训练，通过引导学生由浅入深进行观察和对比，找出问题和可以解决问题的有效方法[1]。在不断实践中培养和提高学生的观察力。另外，观察是建立在观察目的上的，因此培养学生的观察力，首先要对学生进行观察目的的正确建立。当然，图片、模型、实物等较为直观的观察训练能够调节课堂氛围，保持学生对数学观察学习的热情。当然，培养学生的观察力也需要注重学生严谨的观察态度的培养。数学研究本身就是一门严谨的、逻辑要求较高的课程，因此，要注意培养学生具有数学学科特点的观察力才是数学教学的主要方向。 第三，指导学生养成观察的习惯。在培养学生观察力的过程中指导学生学会带有目的性的观察身边的实物，发现问题和规律[2]。主要是培养学生在数学学习中全面、准确、深刻的观察和分析问题，以此来提高学生学习数学的质量。 以数学教学过程中培养学生观察力的一道数学习题为例： 观察下列一列数：-1，2，-3，4，-5，6，-7……。将这列数按照图1的形式进行排列，那么第10行从左向右数第9个数是几？ 这是一道常见的找规律型数学题，要求学生需要通过寻找数列、等式规律的方法和技巧来解答。这就需要学生明确该问题的关键，带着目的仔细观察数列和数列排列的规律，只要找到排列规律就能够轻松得到答案。这就考验了学生对观察技巧的掌握和经验的积累。 二、新课程数学教学中如何提高学生的猜想力 培养学生的猜想力需要循序渐进地进行，可以先在已知定理的基础上让学生进一步猜想和分析。比如老师在讲述三角形和四边形内角和定理的过程中可以鼓励学生试着猜想多边形内角和的定理，由学生动手绘画多边形、计算内角和、提出猜想，并由老师指导学生对猜想进行验证[3]。 其次，培养学生的猜想能力需要以自由的课堂氛围作为基础。只有学生感觉到平等，才能够放松紧张的情绪畅所欲言，思维才能够实现跳跃。鼓励学生敢于说出自己的猜想，就算错误了也可以积累经验。通过小组间热烈的讨论，锻炼学生的猜想力。 第三，指导学生掌握正确的猜想方式和猜想技巧。数学猜想过程不是盲目乱想，而是需要以严谨的逻辑为依据，在发现部分规律的基础上猜想整体规律。这一过程需要由数学老师为学生提供由易入难的练习，帮助学生掌握猜想的基本方式。在不断练习的过程中积累经验，再由老师进行总结，归纳出集中猜想的主要方法。 最后，培养学生的猜想力可以采用愉悦式教学，通过引导学生对猜想产生兴趣，激发学生的最佳学习状态，不断提高学生的数学能力。 三、结束语 总之，学生才是数学教学的主体，数学老师需要走出传统的教学观念，在课堂上充分调动学生的主观能动性，通过适当的提示和指导，让学生通过自己的能力解决问题，进一步提高学生独立思考和独立学习的能力，培养学生的观察力和猜想力。 参考文献 [1]李华 浅谈数学教学中如何培养学生的观察力[J].???阳教育学院学报, 2005，（06）。 [2]张云胜 数学教学中如何培养学生的观察力[J].科学咨询（教育科研）, 20