新课程下高校体育教学对培养学生创新能力的实践研究.docVIP

精品论文 参考文献 新课程下高校体育教学对培养学生创新能力的实践研究 刘昌国 魏孟田 丁洪涛 梁海建 李静华 （1. 河北工业职业技术学院 体育思政部 ;2. 石家庄学院体育系 河北 石家庄 050000） 【摘　要】 新课程标准的实施，对全体体育教师提出了新课题，如何在新课程下培养出高素质、适应社会发展的、具有创新能力的新型人才。这就要对以往的体育教学方法和教学手段进行的改革，真正落实新体育课程的基本理念，实现体育教学对学生创新能力的培养。 【关键词】 新课标；高校体育；创新能力 【基金项目】 本文系 2010年河北省高等学校人文社会科学研究项目新课程下高校体育教学对培养学生创新能力的实践研究的研究成果。（项目编号：SZ2010336 ） 中图分类号： Ｇ64 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2011）12-005-02 新课程是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。在新课程背景下，高校体育教学也应与之相适应，把创新能力和创新精神作为培养学生的素质的重点。体育教学是学校教育中重要的组成部分 ,它与学校的其他课程相比更有自身的鲜明特性。体育教学是为学生提供了开阔的、独特的学习和活动环境 ,以及充分地观察、操作、思维、实践的表现机会，对于培养学生的主体性，促进学生的创新能力的提高，是其他学科无法比拟的。这就要求我们体育教师在教学方法、教学手段上更科学、更合理。 一、改变教学重点，教会学生学习 体育教师的作用不只是把体育知识技能教给学生，最重要的是让学生学会思考，学会学习，学会创新。这是体育教师教法改革的核心，多年教学实践证明，学生有了自主学习和自主煅练的能力和良好的习惯 ，就如同长了翅膀，增加了腾飞的本领。因此，体育教师要把重教内容、教技能的教法转移到重教如何学内容、学技术的学法的上来。应通过一定的手段对学生进行学法的辅导和传授，使学生掌握正确的科学的学习方法，并能运用到自己的学习和锻炼中，逐步提高自思、自学、自练、自评、自管的能力。体育教师对学生学法的指导最本质的特点是既要学生有目的地思维参与，又要学生主动地投入并亲身体验身体活动。该特点决定了体育学习方法的主体（即学生）是理解动作技术，掌握动作技能的方法，达到身体的、心理的健康发展。要让学生有及时动脑、动手、 动耳、动眼的空间和时间，在学习知识技能的过程中掌握学习的方法，从而促进体育能力意识和体育习惯的养成。 二、言谈身教培养学生的乐观向上精神 新的体育课程既重视学生获得运动知识和技能以及增强体质，还十分重视学生的心理健康和社会适应能力，注重提高抗挫折能力和情绪调节能力，在不断体验进步或成功的过程增强信心和自尊。榜样的力量是无穷的，在体育教学中，教师的一言一行对学生影响都至关重要，因此教师在体育教学中要注重学生的情商的教育，通过进行挫折教育、愉快教育、成功教育等，来培养学生的情商。还有在教学中，要善于发现情感的波动和闪光点，帮助他们树立正确的人生观、价值观和积极的学习态度；提高他们克服学习中的困难、挫折的能力和勇气，鼓励学生用乐观的情绪去战胜消极的情感；在积极的学习训练中，形成坚强的意志品质，从而形成较高的情商。在课堂上教师的心态往往影响学生，老师的乐教经常会把学生带入到愉快的乐于学习心境，使教与学产生共鸣，这既符合教育规律，也符合学生的身心发展规律。从教育学讲乐教可以调动学生的积极性和创造性，加深对知识技能的理解与掌握，并使学生运用知识技能的能力得以提高。对学生来讲乐学是一种愉的学习方法。要贯彻乐学的教学原则，就必须实行情景式、启发式教学，引导学生主动学习，开展寓教于乐的课堂教学活动，创造宽松的学练氛围，让学生的个性、兴趣和才智得到最充分的发展，从而，培养学生的乐观向上精神。 三、通过激发兴趣来培养学生的创新意识 榜样的力量是无穷的。体育教师要把美好的第一印象留给学生,因此要要在大一第一次体育课时做好充分准备，包括身体强壮、精神饱满、体态大方的气质，讲学内容准确、精练。使学生认识到体育对学生本身的重要，从而对体育产生一种倾向性情感，自然对体育知识和技能产生浓厚的学习兴趣。 学习体育技能是比较枯燥的，需要反复的练习方能体会到肌肉的感觉，因此教师首先要千方百计使枯燥的教学内容和形式变得生动、活泼，启发引导学生获取体育知识、增长智慧，锻炼意志，提高体育教学的质量和效率；其次要针对不同的教内容和学生特点设计教学情境，激发学生学习体育技能的兴趣，激励学生以积极、主动的精神状态参与体育教学活动。如:在大一学习青年长拳套路时，我先引导学生学习大量武术基本动作，(学生在主动参与