新课程中体育教师教学能力变化的几点思考.docVIP

精品论文 参考文献 新课程中体育教师教学能力变化的几点思考 杨永占（新密市职教中心　河南　郑州　452370） 一、新课程对体育课堂常规教学能力的影响 1.课堂中知识结构的变化。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传递知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。课堂知识的变化，将改变传统的课堂面貌，由重传授向重发展转变。如在励志操的教学中，师生同时根据歌词的意思组编成套，只是较难编排的词语教师及时点拨，这样，学生学习起来积极性高，也容易较快掌握。 2.课堂控制方式的变化。课程授受知识的变化，决定了教师课堂控制方式的变化，教师在新课程的授受时，将更多地采用“非结构”开放式的控制方式，特别注重学生创新品质的境况。因而，教科书知识的比例相对较少，教师个人知识和师生互动产生的新知识的比例较大。这样一种“控制方式”是对传统“权力型社会控制方式”的挑战，是生成式的、可持续性发展的，即由统一规格教育向差异性教育转变。如在“贴烧饼”游戏教学中，教师传授了正贴、反贴游戏，学生在练习过程中，自动地把跑动过程变为单脚跳并双手抱头。我就顺势又把跑动变为双脚跳，这样，在变化不断的游戏中，课堂气氛活跃，学生得到了应有的锻炼效果。 3.课堂常规经验的变化。当教师以知识传递为重点的时候，他的经验做法是：将知识、技能分解，并从部分到整体有组织地加以呈现，学生通过倾听、练习和背诵，再现由教师传授的知识。当教师以学生发展为中心的时候，他的经验做法是：通过相互矛盾的事物引起学生认知的不平衡，引导学生完成解决问题的活动，监测他们发现后的反思；教师引导并适应学生的观念，参与学生开放式的探究，引导学生掌握真正的研究方法和步骤。教师在课堂中的位置，将参与到学生之中，与学生分享知识与情感，即由重教师“教”向重学生“学”转变。如：在励志操的教学中，第一段老师进行重点动作讲解，再根据歌词内容编排动作，第二段分组让学生自由发挥。结果一节课中，学生可以学到不止一种的动作，大大提高了学习效率，学生上课的积极性更加高涨。 4.由重结果向重过程转变。重结果就是教师在教学中只重视知识的结论、教学的结果，忽视了知识的来龙去脉，有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程；重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程上，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过“感知——概括——应用”的思维过程去发现真理、掌握规律。如：《形体训练》课本中的站立姿态控制练习中，重点是运用良好的呼吸方法去控制好上体来做动作，不是为了学会动作而去练习动作。在学习动作的过程中，就要让学生明白这一目标，并在学习过程中反复强调，让学生真正做到，这样才会达到应有的训练效果。 二、新课程对体育课堂管理能力的影响 1.教师要有调控课堂氛围的技能。在新课堂中，教师对学生心理的调整不仅仅是学习注意力的调整，还需要对学生的学习情绪、学习兴趣、合作态度、创新意识、自主意识等等给予调整和支持，而这一切必须以一个安全、轻松的课堂氛围为基础。如：对自己不善长的技术动作，教师要轻松自如地承认，不要把它当成难堪的事，然后和学生一起进行技术攻关。这样，教师和学生会成为教学过程中的合作伙伴，使课堂气氛既融洽又热烈。 2.建立一个温暖的、学生彼此熟悉的、相互接纳的活动场所。在课堂上，总有一小部分学生光想游离于课堂之外，虽然我们不能像“保姆”那样去教学生该如何服从课堂或学校的期望，但我们可以采取特殊的教学策略，如安排优生监测他的学习、纪律等，也可以在分组教学中给他赋予不同的职责，使他参与到课堂中来。 三、新课程对体育教师教法、学法及其他能力的影响 1.在教师教法上。我们常说：“要给学生一碗水，自己需要先有一桶水。”在以前我主要采用讲解法、示范法、分解教学法、完整教学法等一些较为传统的教学方法，而如今是引导学生怎样获得一桶水，也就是说，怎样让学生积极主动地去自己掌握知识。比如，在教学某一技巧动作时，让学生先看技巧动作的图示，然后要求他们根据图示进行模仿练习，遇到不理解的问题或有困难的动作就展开合作小组的讨论。教师参与在学习小组中和学生一起学习，起引导、点拨、启发学生思维的作用。 2.在学生的学法中。要有意识地开展学生主动学习，教师能不讲的就不讲，能少讲的就少讲，给学生更多的自主学习的空间。当然，这种自主学习空间并不是一种放纵，而是在教师控制下的学生???动学习的一种方式。如在高年级上体育理论课时，教师就直接布置给学生本节课需要掌握的知识，然后尽可能地提供书籍、网络设备等条件，让学生自己去查找、有哪些信誉好的足球投注网站、整理、汇总、分析一些本课需要的知识材料。一定时间后，让学生