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精品论文 参考文献 新课标下的高中化学教学方法初探 高谊 〔摘要〕化学新课程高举促进学生全 面发展和提高学生科学素养的大旗，以先进 的教育理念和心理学规律为指导，以探究学 习、自主学习、合作学习等学习方式为手段， 来培养适应21 世纪科学技术和社会可持续 发展所需要的高素质人才。本部分试从三个 方面探讨实施新课程教学时的策略问题。 〔关键词〕新课标高中化学教学方 法 1 转变教学理念是优化课堂教学的前提 首先，教师要做到“四清四减”，即理清 课标、指导意见的要求，减少过高预设；摸清 学生的知识储备，减少惯性预设；弄清初高 中教材或必修与选修的知识体系，减少盲目 预设；查清学生能力现状，减少无效预设。 其次，教师的角色要转换、定位———成 为教学的组织者、引导者、合作者、创造者和 实践者。要改变过去只预设“内容”不预设 “人文”，只预设“形”不预设“神”，只预设“结 果”不预设“过程”的状况，才能创建凸显个 人特色的鲜活教学预设。具体的说，教师的 教学预设要实现“四变”：一变教学目标“一 维”为“三维”；二变“教教材”为“用教材”；三 变“被动接受”为“自主探究”；四变“注重结 果”为“关注过程”。突出“四化”：课程心灵 化、过程动态化、内容生活化、情境和谐化。 着力“四活”：把教材用活、把方法激活、把过 程盘活、把媒体点活。力求“四味”：充满趣 味、饱含情味、具有韵味、令人回味。 第三，教师要将“三序”有机结合。即① 知识序：教材体现的知识演变的顺序。但教 材呈现的编者思路不一定符合学生实际，教 师要根据学生的认知和能力水平，寻找符合 学生认知规律的知识发生、发展的逻辑顺 序；②认知序：学生学习活动的顺序。学生的 学习是循序渐进的心理活动过程，一般遵循 由具体到抽象再到具体、由表及里、由浅入 深的顺序；③教学序：教师进行系统教学而 预设的顺序，教学过程应有学生观、时间观、 质量观。“三序”结合的教学预设的基本目标 是：①节奏感强。教学节奏与课堂45 分钟的 思维曲线基本吻合；②动静搭配。学生活动 和学生思考能有机结合；③讲练结合。教师 引导与指导、学生回答与思考或练习巩固能 有机结合。“三序”有效结合能使学生思维之 花常开，成功之果常摘。 2 选择适应课改的教学方法是优化课堂教 学的关键 教__________学有法，教无定法，重在得法，贵在用 活，课堂教学是一门极其复杂、内涵非常丰 富的艺术。教学是个千变万化的动态系统， 不能刻意追求和照搬某一种模式。只有科学 地、灵活地、创造地使用教法，才能适应课改 要求。 新课程提倡自主学习、合作学习、探究 学习方式，但并没有否认传统的启发式、讲 授式教学等方式，只是以往的教学方式太单 一，不能满足不同特点、不同学生发展的要 求。任何教学方式本身都是中性的，用得好 是好方法，用得不好就是坏方法，它的功效 发挥取决于多种因素的和谐，所以要克服形 式主义。教师的教学方式在新课程教学中是 否适用，一要看是否体现了新课程理念；二 要看是否有利于实现教学目标；三要看是否 与教学内容的性质相符；四要看是否调动了 学生学习的积极性；五要看教学技术手段的 使用是否得当；六要看是否有利于教师发挥 自己的教学优势。所以，教师要根据实际情 况，扬长避短地将各种教学方式有机融合， 要根据教学内容定方法：如陈述性知识通常 采用启发式、讲授式学习方式教学，有多种 理解可能的知识要采用采用自主、合作、探 究式学习方法。 3 教学过程必须凸现三维目标是优化课堂 教学的根本 3.1 创造和谐的学习环境、进行良好的情 感教育。给知识注入生命，知识因此而鲜活； 给生命融入知识，生命因此而厚重。新课程 首先要致力于营造一种平等、和谐、支持性 的学习氛围。众所周知，写字“气和字则秀”， 同样，课堂教学“气和课则优”。可见，要激发 学生的主体功能，教师要善于为学生创设学 生心理自由、愉悦、健康、安全的学习环境， 给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受，营 造出具有真诚接受和理解为特征的课堂教 学氛围，使学生意识到自己在一个群体中存 在的价值。这就要求在师生互动时，教师积 极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表 不同意见，让学生能够充分的倾述,教师表 现出热情、信任，在充分倾听的基础上进行 有效指导、有效激励，形成师生“互动流”，并 在知识与技能、过程与方法目标的达成中体 现情感、态度与价值观目标。 3.2 设置良好的教学情景、合理开展适度 教学。学生有效学习的必要条件是学生具有 一定的学习心向。创设优良的学习情景就是 把学生的注意力全部集中到当前所要解决