新课标下的高中地理作业创新分析.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下的高中地理作业创新分析 〔摘要〕高中地理作业的创新分析，不仅是完成新课标要求的途径，更是提高高中地理教学效果的重要措施。文章通过实践型作业、分析型作业、口述型作业、开放型作业和研究型作业的设计分析，来对新课标下高中地理作业创新方法进行探讨。 〔关键词〕新课标高中地理作业设计创新 1 学生亲自动手制作，设计实践型作业 设计实践型作业要结合教学内容，由学生收集一些生活中废弃材料制作课上使用的道具或模型，如中国政区拼图、地球仪模型、测定降水量仪器、七大洲拼版等等。这类设计实践型作业能够锻炼学生的动手能力，对课上学习的知识进行更好的巩固。如在学习等高线地形图知识点时，笔者将课后活动题留为学生们的课外作业。使用橡皮泥动手制作等高线地形模型，在模型上要有山谷、山顶、山脊、陡崖，课上笔者简单的介绍制作方法和要求，同学们回家自己制作。第二天上课时进行检查，同学们的完成情况都很好，并能够指出哪里是上古、山脊、山顶等，通过这种方式学生们对等高线地形图原理有更深刻的理解和掌握，在实践中巧解了学习难点，同时也培养了学生的动手实践能力。 2 组织分析热点新闻，设计分析型作业 在高中地理作业设计上，组织学生们分析当下热点新闻是一种理论联系实践的教学手段。热点新闻的分析与当前国内外正在发生的新闻相联系，其对地理教学、学生和教师都产生了积极的影响。从内容上来看，热点新闻要用事实说话，新闻的真实性，以及师生分析和研究新闻的过程，表现出的严谨的、实事求是的态度，引导学生养成了理性的科学态度。在热点新闻分析中，学生可以学习到地理原理和知识，对各地的地理现象有一个正确的认识，有助于学生形成正确的人地观念，提高了高中地理教学的有限性。学生对热点新闻要开动脑筋的思考，教师要为学生们提供高质量的材料，根据教学目标设计思考题，提出是什么、为什么，以及要怎么做，引导学生掌握地理现象本质，以及产生这种地理现象的前因后果。 3 鼓励学生多说，设计口述型作业 在传统地理作业设计中，教师们往往将过多的精力放在书面作业上，而忽视了口头作业，通过地理口头作业可以锻炼学生逻辑思维和语言表达能力。学生在口头回答问题时，要进行一定的语言组织，并脑海中思考并有哪些信誉好的足球投注网站出正确答案，因此在高中地理作业设计上，针对主观性的题目，教师要让学生进行口述，重要的原理和概念也要求学生口述，但是切记不可死记硬背。教师要引导学生在课上和课后勤于思考地理作业，可以选择在课前或在课程即将结束时由学生说作业，鼓励学生大胆的说出，使学生的语言组织能力和表达能力得到锻炼。 4 组织学生形体表演，设计游戏型作业 在高中地理教学过程中，地理事物分布和特点的教学始终是老师们非常头疼的难点，学生们在理解和掌握上也十分的困难，更难易有效的应用于学习实际中。如地理教学中的气候知识，气候特点、气温和降水变化特点，很多学生经常搞混，很多教师在讲解这部分内容时，通常采用读图教学的方式，或者多媒体课件进行说明，采取这种教学方式学生们很难对讲解的内容产生直观的印象，因此学习的积极性不高，常常是听的是一头雾水。面对这种情况，笔者在新课程地位位置的教学中，采取了形体作业的方式，取得了良好的教学效果。 先由学生仔细的阅读教材上的气温分布图和降水柱状图，然后从学生中选出12名学生上台共同完成一道形体作业，先由学生们用各自身高的不同扮演12 个月的降水量。如教师说出温度季风气候时，这表明代表7 月和8 月气候的两名同学要站的很高，而其他月份的同学要依次的降低自己的身高；当教师说欧洲地中海气候时，代表1 月、2 月和12 份的同学要站起来，而7、8 月份的学生要低下。形体作业的最大的特点就是可以将抽象的地理问题变得更加的具体化，将抽象思维与形象思维结合起来，这样学生们完成作业的效率是很高的。 5 不设计唯一答案试题，设计开放型作业 在地理作业设计中，教师要多为学生们设计一些试题答案不唯一的作业，鼓励学生敢于大胆的表达自己的观点和看法，培养学生的创新思维和批判性思维，使学生们完成的作业具有创造性。如在讲解我国人口问题时，笔者为学生们设计了这样的问题，是否我国的人口越少越好？通过练习使学生们清楚并不是所有的国家都在控制人口的增长，一个国家人口增长要结合本国的实际情况，对于中国等发展中的国家，如果人口过多、增长过快，会对我国的经济发展产生一定的影响，所以要对人口增长进行控制，而针对发达国家，如果人口增长的过慢，甚至出现的负增长的现象和劳动力不足的问题，要鼓励生育。 6 组织学生开展社会调查，设计研究性作业 地理研究性作