新课程下如何提高小学语文教学.docVIP

精品论文 参考文献 新课程下如何提高小学语文教学 胡　芳　贵州省织金县三塘镇黑箐小学　552108 摘　要：当前，我国教育发展已进入关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往课堂教学中“填鸭式”的教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，提高语文课堂教学的有效性，是当前教育研究的重要课题。对于语文课堂教学而言，无论教学思想如何更新、教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效性。本文从学生的角度，论述了新课程下如何提高小学语文教学质量。 关键词：新课程改革　小学语文　课程教学 在语文教学的新课程改革大潮中，很多特级教师和优秀教师精彩的课堂教学展示一度让广大的一线教师感受到了语文课堂教学的春天。那充满智慧、充满诗意的精彩课堂，成了我们许多人追求的理想境界。几年过去了，当我们冷静地审视现实中的语文课堂教学，却发现有不少教师是在邯郸学步，更有不少教师是“新瓶装旧酒”，“教师苦教、学生苦学”的现状依然普遍存在着。三维目标的割裂、教学内容的泛化、教学活动的外化、教学层次的低下，造成学生学习兴趣渐失，学习状态低迷，学习能力低下，主动精神与创造力缺乏。因此，实现课堂教学有效性的策略，是广大教师必须完成的工作。 一、重视文本教学 语文学科的本质特征表明：“语文的lsquo;工具性rsquo;与lsquo;人文性rsquo;均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，工具也就无法成为工具，lsquo;人文rsquo;也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。”虽然执教了多年的语文，但每钻研一篇新的课文，我总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。此外，在阅读各种教学参考书的同时，总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，才开始撰写教案，而且几乎是一气呵成。课堂上，可以不看教案执教，却不能离开教本上课。 二、创设问题情境，激发学生探究的兴趣 一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，很难有个一般的标准去加以衡量。不同的教师个性，面对不同层次的学生，没有最好的，只有此时此地最有效的。这个过程中，教师也许要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。在教学过程中，要尽量为学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。要创设和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能提出问题；要激励学生，哪怕是一个赞许的眼神、一句鼓励的话语，也是一种给予，一种沟通与理解；要允许学生犯“错误”，不轻易否定。创设游戏情境，让学生能够提出问题；注意观察比较，引导学生发现问题；组织汇报讨论，引导学生发现问题；开展课外实践，引导学生发现问题。要重视对问题进行筛选，让学生提出有价值的问题。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。 三、激活小学语文课堂 1.自主的教学模式。在语文课上，教师要真正把学生当作学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，注重对学生的引导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身也是灵活多样、不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的，师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师应考虑如何为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参与意识很强。 2.有趣的作业形式。五花八门的教学内容和名目繁多的作业??务也要兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并常以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学生要做很多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问