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精品论文 参考文献 新课程下如何提高物理教学质量 四川省资中县吴仲良第三初级中学 杨光 笔者结合实践，从以下四方面谈谈在新课程背景下提高物理教学质量的途径： 一、充分提高师资水平，是提高物理教学质量的根本保障 在教学过程中，教师起着主导作用，对教学效率的影响很大。提高师资水平的关键是教师的学术水平。学术水平高的未必教学水平就高，但学术水平低，教学水平肯定要受限制。 教师业务素质的高低，是搞好教学工作的关键。提高教师的业务素质，除了函授进修、继续学习外，开展教学研究活动，是提高教师队伍整体素质的一条切实可行的路子。如组织学习教育理论和外地的先进教学经验，用科学的教育思想指导教学实践；开展说课、上课竞赛评比以及灵活多样的教研活动，以老带新，以新促老，互相学习，共同提高；确立课题，研究教学中的热点，寻求规律，总结经验，进行推广等。使之形成一支业务过得硬、工作扎实肯干的教师队伍，是提高教学效率的根本途径。 二、充分发挥两个积极性，是提高教学质量的中心工作 教学是教师的“教”与学生的“学”组成的教育活动。教师和学生是教育活动的主体，教师的教是为了学生的学，学生的学影响着教师的教。课堂教学是中学物理教学的基本组织形式，因此，充分发挥师生双方的积极性，搞好课堂教学，是提高中学物理教学质量的中心工作。 1．注意学生心理疏导，激发学生的学习动机 造成心理障碍的原因是多方面的。如升学竞争激烈，社会风气不正，人际关系难处理，个人期望值过高等。社会是产生心理疾患的土壤，而性格是心理疾患的种子。对社会问题，让学生多接触正面东西，多想想“人间正道是沧桑”；对学生思虑过多，不善化解，以致消沉、焦虑，要教育他们进行积极的思想斗争，振奋精神。 2．教学要符合学生的认知规律和心理发展规律 教师在教学中只注意讲授知识的科学性，而不注意教育的科学性，不注意按教育规律办事。按照学生的认知结构特点和心理发展规律进行物理教学是发挥学习积极性的基本原则。 3．提供自我表现的机会，让学生主动参与教学活动 课堂上学生回答问题，正确的应及时肯定和表扬，错误的应启发更正，即使答不出，也应用“可能时间不够，考虑不充分”，“请再想想，我相信这个问题迟些是能解决的”等鼓励性语言。当然，提问应该面向全体学生，根据题目的难度让不同层次的学生作答，不仅对答案进行中肯的分析，还要对学生回答问题时的态度、表达予以鼓励性评价。 4．不断提高教学艺术，追求课堂教学的高效果 师生两方面积极性的发挥，还表现在深挖教学的情、趣、理的基础上发挥教学艺术的魅力，她决定了课堂教学气氛。富有魅力的语言，对吸引和保持学生注意力起着重要作用。如把谜语、俗语用于物理教学，可以活跃气氛，增强效果。 如描写相对运动的诗句：满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。描写光的折射诗句：潭清疑水浅，荷动知鱼散。 教师有较好的教学机智，善于处理课堂的突发问题，能较好地利用体态语言进行教学也是艺术性的体现。教育家说：一个教师的课堂教学具有形象性、情感性、创造性，那么，这个课堂就具有艺术性。 三、优选教学方法，提高学生素质 物理教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普通适用的，这就是我们常说的“教学有法，教无定法”。不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的。下面就运用的原则谈一些见解。 1. 择优性原则 每一种教学方法都有它的特点，亦有它的不足之处。教学实践表明，不同的教学方法所取得的教学效果是不同的。我们应该根据教学内容，选择比较合适的教学方法。如“分子运动论中分子大小”的教学可选用讲授法、观察法等。 2. 综合性原则 在教学过程中，学生获得知识不能只靠一种教学方法，也不能只采用一种教学方法，而应该博采众长，加以综合运用。一般来说，一节课应以一至二种教学方法为主，辅之其他方法，发挥各种不同教学方法的特点，相互配合，相辅相成。如“光的直线传播”这节课的教学，开始可以用讨论法和讲授法相配合，讲述光在同一媒质射向另一种媒质时要改变传播方向，由于学生对此缺乏感性认识，就要用观察法或实验法。 3. 相关性原则 制约教学方法运用的因素是多方面的，教师应权衡利弊，抓住有利的主要因素，避免不利因素的消极影响。例如，有的课运用实验法费时较多，但对激发学生的兴趣和培养能力有好处，如果教学时间允许，就要用实验法进行教学。 四、帮助学生建立有效的学习策略 学生要学好物理