新课标下学生主体性培养的思考与探究.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下学生主体性培养的思考与探究 山西省长治县荫城联校　046000 　　摘　要：在新课程深入人心的今天，教师不仅要使学生掌握基础知识、基本技能，还应加强培养学生的主体性。即教师要处理好“教”与“学”的关系，在教法上要着眼于全体学生。探讨在教学活动中如何引导和培养学生的主体性，是新课改中一个重要的课题。 　　关键词：主体性　思考　探究 　　在课程改革中，学生的自主性、能动性、创造性构成了小学生主体性的三个不可或缺的特征，三者共同构成了学生主体性素质发展的内在结构。如何在教学中培养学生的主体性呢？在长期的教学工作中，我认为主要应从以下三个方面来培养： 　　一、注重学生学习的自主性 　　让小学生真正成为学习的主人，培养学生自主性学习是至关重要的。小学生语文学习自主性的培养，我认为主要应从以下几个方面入手： 　　1.培养小学生自主学习的兴趣。在我的语文课堂上，一些课文我常在学生对全文内容整体感知后，让学生自己来确定对课文感兴趣的内容，从而使课文学习或是直奔重点，或是直奔趣味处，从而更好地激发了学生学习的积极性和主动性，为培养学生广博的阅读兴趣起到了潜移默化的影响。 　　2.让学生在读中理解课文内容。在小学语文教材中有许多优美的文章，例如《草原》、《桂林山水》等，因此我们在教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。小学语文课文内容大多浅显易懂，读来琅琅上口，阅读最终的任务在于感悟和积累语言，在于学习课文的表达方式，因此，教师要把时间还给学生，让学生充分地读，树立自己读懂的观念，而教师要指导学生学会读书的方法。 　　3.鼓励质疑，讨论释疑。在充分的读后，教师要鼓励学生积极质疑，促进读的成效，展示读的收获。教师要善待学生的每个问题，保护质疑，引导学生抓住重点去发问，并在共同的讨论交流中找到答案。 　　如在学习《地球爷爷的手》一文中，有的学生会提出离题很远的问题：小猴子和小兔子都玩了什么游戏？对于这样的提问，我们不要急于否定它的价值，而应引导想象，让同学们帮助他想想它们做了什么。 　　而当孩子们问到“地球爷爷的手长在哪呀”这个问题时，就应组织引导学生在讨论中发现答案。讨论、质疑是孩子们发现问题的第一步，尽管幼稚但已经迈出了第一步，我们要鼓励孩子，多问几个为什么，做一个学习、生活中的有心人，做一个爱问的人。 要让学生知道，但凡有名的科学家或知名学者都是善于发现问题的人。 　　二、注重学生学习的能动性 　　在小学语文学习的过程中，只有根据小学生的自身特点，充分发挥小学生自身的主观能动性，才能最大程度地促进学习进步。那么，在小学语文教学过程中，我们应该如何发挥小学生的主观能动性呢？ 　　1.养成良好的学习习惯。学生养成了良好的学习习惯，会让他们受益终生。良好的学习习惯是孩子们可持续发展的源动力，它是一个人存放在大脑里取之不尽、用之不竭的资本。作为小学生，他们正处在一个身体迅速发展、素质迅速提高的阶段。在这样的年龄段里，对于孩子来说，良好的学习习惯只有在教师的不断督促、监督下才能养成。好习惯一旦养成，在接下来的教学中我们就会收到事半功倍的效果，最大限度地发挥他们学习的主观能动性。 　　2.从小树立远大的理想。作为处在小学阶段的孩子，他们对学习的最终目的的认识也许还不明确，不过作为教师的我们，要让他们知道从小树立远大的理想。“为中华之崛起而读书”是敬爱的周恩来总理的理想，他在这样的理想信念支持下，最终实现了他的人生理想，他的一生为中华民族的崛起做出了不可磨灭的贡献。 　　我们要教育孩子，从小端正学习态度，树立远大的理想。只有这样，长大之后的孩子才有博大的胸怀为国家、为社会做有益的事情。 　　3.培养孩子谦虚谨慎的品质。谦虚谨慎是我们中华民族的传统美德。“知之为知之，不知为不知”，“谦虚使人进步，骄傲使人落后”……古人用充满督智的话语告诉我们：谦虚是治学之本。现在的小学生掌握了一点知识就沾沾自喜，取得了一点成绩就趾高气扬。在教学中我们一定要灌输学生积极向上的思想，培养谦虚谨慎的品质，发挥每个孩子最大的主观能动性，促进学生学习主体性的培养。 　　三、注重学生的创造性 　　1.运用现代化的教学手段，丰富学生的表象。表象是想象和创造的材料，表象的数量和质量直接影响着创造的水平。因此，我们要充分运用现代化的教学手段，提高制作课件的水平，把教材中的景象充分展示给学生??? 　　2.利用生动的语言描述唤起学生的创造力。教师的语言是启发儿童想象力的主要因素，教师要善于运用生动的想象和优美、准确的语言来描述事物，以唤起学生的创造力，并为学生表现想象树立榜样。 　　3.在阅读中提高学生的创造力。学生创造能力的培养不仅要在课堂中进行，同时也要在阅读中进行。小学语文教材中有许多优秀的文章，如《丑小鸭