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精品论文 参考文献 新课标下的高中语文教学 樊菊英 〔摘要〕面对新课标，应该如何落实在 具体的教学中。如何贯彻其精髓，各人有各 人的理解，各家有各家的说法。一些教师高 涨的热情、果敢的精神、创新的教法让人眼 前一亮，但是，冷静的头脑、谨慎的态度、辩 证的眼光更为重要，它将使语文课改少走许 多弯路，沿着正确的轨道前行。以下是作者 对新课标下的高中语文教学的一些看法。 〔关键词〕新课标高中语文教学方 法 新课改的全称是“新一轮基础教育课程 改革”，建国以后课改已有过好多次。上世纪 末，中共中央、国务院提出要“深化教育改 革，全面推进素质教育”。新课改的目的就是 要在21 世纪构建起符合素质教育要求的基 础教育课程体系。 1 创新的思维教学 1.1 更新观念。新课标指出“语文是最重要 的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本 特点。”而且新课标从“知识和能力”、“过程 和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出 发设计课程目标。很明显，这一表述把情感 态度和价值观放在了教学目标的显着位置， 把语文教学中人文精神的地位凸显出来。这 无疑是件好事。但是，在课堂教学中落实这 一新的提法，很可能会产生一些偏离。那就 是片面强调“文”———人文精神的培养，而忽 视、削弱“语”———语文教学的工具性。人文 教育充实饱满，语文知识、语文能力不见踪 影或成为陪衬。这将严重导致语文学科性的 缺失和语文知识性的缺失。很可能会出现课 堂上热闹好看而课后空虚无着落，学生说起 来口若悬河、头头是道而用起来却搜肠刮 肚、捉襟见肘的尴尬局面。这违背了“工具性 与人文性统一”的原则。因而，在课堂教学中 应该“语”“文”兼备。应该在重视人文精神培 养的同时，扎扎实实进行语言知识的积累和 语言能力的培养。正如新课标的“教学建议” 所说，针对语文课程的特点实施教学，“应该 让学生在广泛的语文实践中学语文、用语 文，逐步掌握运用语言文字的规律。语文教 学应该注意汉语言文字的特点，重视培养语 感和整体把握能力”。这样，才能体现语文的 学科性。人文精神的培养应该重视，但绝不 能独霸天下，须知没有阅读能力、写作技巧 等的提高，人文素养的提高也就没有了可 能。只有“知识和能力、过程和方法”两个目 标得以落实，“情感态度和价值观”这一目标 才有实现的可能。 1.2 教育主体明确。新课标倡导“自主学习 和合作学习”强调落实学生的主体地位。这 一提法适应了时代、社会的发展，符合教育 规律。同时也是有识有为之士对传统语文教 学做了深刻反思之后的正确选择。但在教学 过程中有可能出现一些偏激的做法，走向另 一个极端。认为教师限制得越少越好，放得 越多越好，课课大讨论，堂堂大表演，课堂成 了演堂、成了牧场，教师便是放羊人。 2 新型教育模式 2.1 援疑质理。在课堂教学中设置恰当的 问题和情境，引导学生质疑，问题与疑问是 探究性学习的起点，是探究的对象和中心。 课堂上老师连珠炮式地发问，将过去的满堂 灌改成满堂问，这不是探究性学习。探究式 的问题应该具有激发学生探究兴趣培养学 生探究能力的作用，具备典型性、针对性、启 发性、趣味性等特征。如教学《孔雀东南飞》 时，刘兰芝被婆婆遣归，临行前着意修饰“严 妆”，作者用了铺排的手法来描绘兰芝的美 貌，梳妆是女子最平常不过的事情，为何作 者要着意渲染呢？它对故事情节的发展有着 怎样的作用？它对人物形象的塑造有何作 用？我提出了这一系列的问题，没有想到，这 个问题一经抛出便“激起千层浪”，学生阅读 兴致高昂，学生讨论后回答：它照应开头，说 明她的心灵手巧；也传达出她此时内心悲愤 难当，但外在却如此从容镇定。她嫁到焦家， 是严妆而来，现在被驱遣回家，也要严妆而 去，美丽温柔的兰芝，严妆而来，又严妆而 去，在焦母面前不掉一滴眼泪，显示了她不 卑不亢的性格。如此聪明贤慧，才、貌、品三 全的女子却遭休弃，这样美好的女性，就这 样被封建礼教活活吃掉了！封建家长制度的 罪恶怎不令人发指！把兰芝写的越美，她的 毁灭就越震撼人心。 2.2 信息技术应用课堂教学。运用课件清 晰真实的图像一目了然地展现在学生眼前， 学生的情感油然而生。如《荷塘月色》一课。 作者通过对荷塘月色的描绘表现了他“淡淡 的喜悦与淡淡的忧愁”。在教学时，给学生展 示了一段诵读这篇散文的电视散文视频。面 对这样的美景，什么样的心都会被净化，会 被感染。再去细读作者的描述，动画与文章 对照，再配以背景音乐，加之名家诵读，学生 既感受到了荷塘的美，又感受到作者文字的 美，更感受到了作者情感的美。