新课标下的高中数学教学 马德海.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下的高中数学教学 马德海 河北省威县第一中学 马德海 〔摘要〕在新课标下 ，素质教育是当前教育的重点议题，数学素质教育就是数学应用能力与数学的创新能 力的教育，这是数学教育面向现代化的重大课题，因此，我们要加倍努力地探讨，探索一条通往成功的素质教 育之路。 〔关键词〕教学 方法 新课标 1 有明确的教学目标 教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。 2 能突出重点、化解难点 每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。 3 根据具体内容，选择恰当的教学方法 每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。 4 培养学生独立地选择学习材料的能力 这里说的学习材料，是指除高中数学教科书外的辅助材料。高中数学内容繁杂，走进书店，各种教辅读物、高考指南直入眼帘。学生手里的各种资料也不少。可是不少学生不仅精力有限，即使有精力，也常常显得无所适从。而这些材料恰好需要自学。独立选择自学材料就显得非常重要了。由于自学内容是自学能力发展的基础，内容不同，自学活动的效能和水平也不同。因此，高中生要根据制订的学习目，培养独立地选择自学材料、确立自学内容的能力。教师在培养学生独立选择学习资料，尤其是复习资料时，要指导他们先看“内容提要”和目录，要选择与教科书栏目一致的内容，在使用资料时，若遇上生僻的记号、公式则应先删去。在确定内容的深度、广度和难度时，要根据自己的实际，循序渐进。要让学生明白，选择一本好的学习资料，可以做到事半功倍的自学效果。除了从内容上选择外，还要注意有利于自学。高中数学基本内容是容易学懂的，但习题千变万化，数学的学科能力，很大程度体现在解题能力上。因此，所选的学习材料配备的习题，应是由浅入深的，最好附有答案或提示，但不宜选择有详细解答的资料。 5 在课堂教学中培养学生的自学能力 教师要改变自己的教学理念，作为数学教师要改变以往的“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的创造激情，从而培养学生解决问题的能力。在尊重学生主体性的同时，还应考虑到学生间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。培养学生的自学能力，让学生养成终身学习的好习惯。培养学生的自学能力比教会学生知识更重要，教师不但要教给学生知识，更要让他们学会学习的方法。根据自学能力的心理结构培养高中生的数学自学能力是行之有效的。它符合学生的认知规律，有利于创新能力的培养，有利于在数学教学中实施素质教育。 6 提高数学素质教育，培养社会有用人才 在高中数学教学中我们常常会遇见“学多悟少”和“学少悟多”的情况。由于传统教育思想的影响，教师宁可喜欢那些老实听话、循规蹈矩的“高分低能”的学生，也不喜欢那些淘气、顽皮的“低分高能”的学生。因此，在教学过程中，要以训练学生敏锐的观察力，揭示数学规律为主要目的。敏锐的观察力是创新思维的“助跳板”，加强观察力的训练，引导学生深???、细致地观察，根据问题的具体特征寻找独特的解题方案，能有效地提高学生的创新思维能力。在教学中必须重视学生的想象力的训练。想象力主要是指发散思维，发散式思维的训练就是让学生突破常规，从多角度