新课改中初中语文作业优化设计初探.docVIP

精品论文 参考文献 新课改中初中语文作业优化设计初探 【摘 要】：在新一轮课程改革的新理念下，作业设计要以学生发展为本，应有一定的思想性和开放性，让学生有自我发挥的余地，呈现多元化、弹性化和人文化，正确处理全面发展与因材施教的关系，让学生在练习中获得满足、愉悦和成功的体验。本文旨在通过探寻如何通过优化作业设计提高学生学习的积极性、灵活性和创造性的发挥。 【关键词】：新课程 初中语文 作业设计 优化 反馈 作业是巩固知识，形成技能的重要手段，是培养学生良好的学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。然而，多年来，作业形式单一，内容枯燥重复，难以激发学生兴趣，使学生产生了厌学情绪，而且为了尽快完成作业，学生形成了作业书写潦草、马虎的不良学习习惯。 《语文课程标准》为语文教学的整体深化改革指明了新的航向，也引领我们提升了语文作业的设计理念。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，教师在作业设计时应更加关注其人文内涵。近几年，我从提高作业效能入手，在设计练习时，充分考虑到趣味性，经常变换形式，尽量使题型多样新颖，练习的方法灵活多样，使训练扎扎实实，又生动活泼，收到了较好的效果。 一、从“单一枯燥”到“丰富多彩”，呈现作业的多元化。 1、以画促读，画课文。 学生在阅读课文时，边读边想象，尽量在脑海里再现课文中所描绘的画面，然后要求学生按照课文描述画出图画来，画完后与课文对照，师生评议，以达到熟悉课文内容，增进课文理解，训练学生想象能力的目的。如朱自清的《春》，课文里描绘了五幅图画：春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图。在教学时，我先让学生听配乐朗诵，在优美的音乐声中，让学生学习并描绘五幅图画。学生们兴致极高，大家仔细钻研课文，惟恐漏了一景一物，边看书，边在笔记本上按课文内容提供的景物和意境，画出一幅幅春景图来。画好后，让学生对照检查评议。这样，文配乐，文配画，课堂教学充满艺术氛围。在这一读、一画、一比、一议的过程中，学生熟悉了课文，加深了对课文的理解，增强了阅读分析的能力，而且还出了“作品”——图画。又如在教《伟大的悲剧》时，我让学生在读课文的基础上画“斯科特一行人探险”的路线图，并标明时间和地点。这样做费时不多，但能使学生迅速理清文章脉络，加深对课文的印象。 对于介绍建筑物的说明文，可以让学生读课文后，画出建筑物的平面示意图来，使学生对物体的组织结构一目了然。如教《故宫博物院》时，让学生画出故宫的平面示意图。 2、以演激趣，演课文。 如在教《变色龙》、《皇帝的新装》等课文，其中的人物对话和情节可以分角色表演。课后，还可以组织学生编排课本剧，配上服装道具等，进行课本剧表演比赛。这种教法新颖直观，生动有趣，既帮助同学们较好地把握作品中的人物形象，又培养了学生的创造意识和表演能力，寓教于乐，深受学生欢迎。 又如在《核舟记》中“ 船头坐三人......”一段，写东坡、鲁直、佛印不同姿态神情，其中的左、右方位学生最容易混淆，为了加强学生的形象记忆，促进学生更好的理解，我叫了三个同学上台分别扮演东坡、鲁直、佛印，下面的同学逐句朗读课文：“东坡右手执卷，左手扶鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语......”。台上三位同学依照课文介绍摆出相应姿势，不对的集体纠正。学生印象深刻，兴致盎然，课堂气氛轻松活泼，教学效果好。 3、以写促读，写课文。 一种是仿写课文，这种方法是事先布置好写的要求，让学生带着这个写的任务去阅读课文，寻找方法，探索奥妙，然后仿写评议，让学生在阅读仿写评议的过程中加深对课文的理解。如在《社戏》中，写月夜归航时有这么一个句子：“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”这里“大白鱼”的比喻十分贴切，但怎样使学生理解呢？抽象地摆几条理由效果不会太好，我用的方法是让学生仿写。有的同学造出里这样一个句子：“那飞机，就像一只离弦的箭在空中飞驰。”接着让学生将这个句子和课文中的句子比较，看看哪个更好一些，结果学生都说课文中的好些。为什么呢？通过七嘴八舌的讨论，同学们认识到，课文中的“小白鱼”的比喻不仅与航船有相似点，而且富有水乡特色。同时小白鱼的比喻前人很少用过，显得新奇，更重要的是，小白鱼的比喻比较符合孩子的特点，突出了孩子们的喜悦心情。仿写课文也可以是一个段落的仿写，一篇课文的仿写，但每次仿写都要有一个明确的目的，要围绕一个明确的中心去写。 二、从“整体要求”到“各尽所能”，呈现作业的弹性化。 1、提倡分层作业。每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，他们的知识基础、智力发展水平和个性特长都不同，知识