数学教学中培养高中生的情感、态度与价值观的方法初探.docVIP

精品论文 参考文献 数学教学中培养高中生的情感、态度与价值观的方法初探 ◇ 钟先华 　　（德阳市第三中学 德阳 618000） 　　【摘 要】在数学教学中，高中学生情感、态度与价值观的培养。 　　【关键词】情感、态度、价值观、数学形象、鼓励、民主合作 　　情感、态度与价值观是普通高中《数学课程标准》中的目标要求之一，它是高中学生对数学的反应和认同、领悟和内化的外在表现形式。笔者从事高中数学教学多年，取得了一定的教学业绩，也备受学生喜爱，主要得益于一直探究并坚持在教学中重视对学生的情感、态度与价值观的培养。 　　做一个会讲故事的数学老师，用故事去启发引导学生。很多故事都是智慧的结晶。恰当的时间、地点和环境给学生讲故事，往往在教学上会起到事半功倍的效果。 　　每届新生入学，我都会选择一些有哲理的故事，引导学生很自然地重视新的高中学习生活。我曾经讲过这个故事： 　　有几个门徒去向苏格拉底请教什么是时间。苏格拉底带着他们来到果树林旁边。苏格拉底吩咐他们“你们沿着一排果树，从这一端走到另一端，去摘一颗自己觉得最大、最好的果子。不能回头，只有一次选择机会。” 　　门徒们走进果林。他们非常认真地做着选择。当他们来到果林的另一端时，苏格拉底已经在那里等候。 　　苏格拉底问他们：“你们都挑选到满意的果子了吗？” 　　 “老师，我想再得到一次选择机会！”有人请求道，“我一到果林里，就看到一颗又大又好的果子，但是我一心想再找一个更大更好的。等我走到尽头的时候，才知道第一次看见的那颗就是最大、最好的果子。” 　　别的门徒也纷纷要求再得到一次机会。苏格拉底摇头说：“孩子们，只有一次选择机会，这就是人生。” 　　通过这则故事，我会告诉学生：“高中也是人生的重要选择，既然大家来到这里，很自然，我相信大家会珍惜人生的这次机会，因为你的高中机会也只有一次，我也相信在今后三年中，你们在老师的引领下，你的人生中，高中这一段一定充实，精彩，璀璨”。 　　抓好数学教学中许许多多“第一”的机会，给学生留下美好的数???形象。 　　重视高中数学第一堂数学课。高中数学第一堂数学课非常重要，它关系到学生是否能很快进入高中状态，是否对数学有兴趣。 记得在上集合时，我经常把罗素悖论以学生容易理解的“理发师悖论”的形式引入课题。理发师悖论：有个理发师夸下海口说“我专为天下不为自己理发的人理发！”，那么，同学们，请问“理发师为自己理发吗？”，学生很快发现无论理发师“理”与“不理”都与所夸海口不相符，紧接着，我会告诉学生，这就是1900年前后，在数学的集合论中出现的三个著名悖论之一：“罗素悖论”之“理发师悖论”，这个悖论与集合密切相关，要解决好这个悖论问题就要学好集合，那就让我们师生共同来学习集合吧。 　　重视高中数学第一次数学测试。第一次测试题要尽量简单，测试的目的在于培养学生的信心和兴趣，让学生感受到高中数学并不是想象的那么困难，只要认真学习，有探究精神，就会把数学学好。 　　所谓重视“第一”，就是重视学习知识时给学生留下好的第一印象，便于后续阶段的学习。只要学习知识时给学生留下了好的第一印象，学生欣赏老师了，他们就会在老师的引导下学好。我一直坚持着，受益着。 　　老师的价值不是从学生学习数学的过程中去发现错误和问题，而是从中去寻找学生学习的价值，并及时表扬鼓励。 　　我们每个人在学习知识的过程中肯定会有这样那样的错误，更何况学生，因此，面对学生错误，我们千万不能大惊小怪。特别是学生做错了的作业，只要我们愿意留意，我们就会发现，学生的做法，虽然有错，但，也有可取之处，特别是那些些闪光点，只要抓着这些闪光点，把学生叫到身边，及时鼓励表扬，引导学生坚持做下去，学生就会有自主探究的愿望，也不怕出错，纵然出错了也会自我纠错，慢慢地自然而然形成了自主探究的能力。这就让学生明白了一个道理：学习知识的过程，就是一个不断出错，并且不断纠错，在纠错中理解知识、掌握知识、运用知识，最后形成能力的过程。 　　让平等、民主、合作的师生关系贯穿数学教学的始终，使“亲其师，信其道，”，“教学相长”真正成为现实。 　　 “问渠那得清如许，为有源头活水来”，成绩的取得，不仅要付出辛劳，更多的是对教育教学不断地总结与探索。在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。在平时的的课堂教学中，我的做法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。“亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不会对学生大声训斥，力求