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有“米”之后该如何？ ——谈记叙类作文的材料加工 2010年《考试说明》 基础等级部分 内容充实：记叙完整，人物事件具体实在。 感情真挚：要在作文中表达真情实感。 发展等级部分 形象丰满：形象丰满生动，叙事具体完整。 好文章是“加工”出来的！ 成篇后：润饰文字语言 加工 下笔前：重组改造素材 没有优秀的虚构能力就谈不上对素材的加工，就谈不上写作优秀的记叙类文章。 “虚构”并非“虚假” 区分：事情的发展是否符合人们的生活常识，是否符合人们的认知逻辑。 “虚构”即是对源自生活的原始素材（可以是亲身经历，可以是耳闻目睹）作再加工，是对原始素材的提炼、整合与再造。 《雾中的战场》 “美特斯邦威法” 解说：不循着大众的思路运作材料，甚至逆向运作材料。 譬如： “我”与继母 常规：继母虐待“我” 、由冷战到融洽 “另类”：“我”“讨好”继母（父亲感受家的温暖） “我”与继母水火不同炉（父亲狼狈无奈） 继母不一味迁就 “我” （促进“我”成长） 想一想 不要总是到处寻觅所谓“新米”来“下锅”，把“陈米”变个花样，一样可以做出可口的饭来。 当我们手头上有一些常见的作文素材时，考虑一下，我们可不可以对这些素材的内容作适当的改动，使之变为具有一定新意的材料，以适用于更广的作文话题。 组合剪接法 解说：为使行文更紧凑，应设法使材料集中起来。 方法： 把事情组接到同一人身上；《我的童话》 把事情组接到同一个时间；《特别通知》 把事情组接到同一个地点；《孔乙己》 “言行反常法” 解说：使中心人物的言行发生反常，从中引发事件的发展，见证人物的情怀。 譬如：脾气一向温顺的爷爷突然犟得很； 一向大大咧咧地爸爸突然爱“吃醋”了； 继母原先百般迁就我，突然生气打了我； 一向很阳刚的父亲突然失声痛哭； 烟瘾很大的爸爸几个星期不抽烟了； “对比陪衬法” 解说：在事情发展过程中，可以让两个中心人物的言行思想进行对比，也可引入“第三者”，使之起到对比陪衬的作用。 譬如： 对街头盲人乞讨，不同的人态度迥异，引发了人们对人情冷漠的反思；公交车上，摩登女郎带着一只名犬占了两个座，而最后站起来让座的竟是一个怀抱着婴儿的农村妇女；母亲不让座，最后站起来让座的是她的8岁的女儿…… “特征见情法” 解说：在行文过程中，强化人物的标志性形象或动作、口头禅、癖好等等。 譬如：“说话时总是红着脸”——老师找他谈话，他红着脸；跟女生借钢笔，他红着脸；认领自己的钱包，他红着脸； 《套中人》中的“别里科夫”特殊的装扮；父亲的抽烟；舞台上的赵本山（东北的口音）、潘长江（矮） “背景渲染法” 解说：给事件的发生营造一个背景，或是一个特定的天气、一个特定的时令、一个特别的场合等等。 譬如：残阳如血，如血的却不仅仅是残阳。 天边最后一抹斜晖掠过阴霾，流连在垓下早巳因战火而焦黑的土地上。断箭和长戈零落遍地，死亡的气息弥漫，让每一个生还的楚军将士战栗。 除了他——西楚霸王，江东项羽。 “要素特殊法” 解说：让事件的发生具备几个特殊的要素，使其别生新意。 譬如：公交车上，让座。 让座的却是一个老外，一个老人，一个孕妇，一个残疾军人，一个小孩子，一个乡下人，一个摩登女郎，一个打扮举止另类的90后……。 一位学生高考落榜。她非常沮丧，老师知道后，找她聊天，做她的思想工作。她从中受到启发，决心振作起来。（流水账） 改动：“姐，前面就是状元溪，八爷说，叫声状元溪，来年准能考中。”小弟一脸灿然，凌乱的头发，一双可盼的眼。弟弟放下扁担，理了理乱发说：“姐姐，我帮你叫，我声音大。”弟弟像山里娃赶集似的掩不住喜色。 试试看 将下面一则材料构思成一篇记叙文，要求运用所介绍的方法。（写出构思） 由于一时疏忽，我把一本数学练习册忘在家里了，但母亲在数学课前给我送过来。 忠 告 作文的提高，不仅在于平日的积累与训练，而且在于自己对范文的琢磨与参悟。 “悟”是“练”的前提，无悟不练，有悟即练。以练促悟，养成技能。 练 习 请以“牵挂”为题，写一篇不少于800字的记叙文，要求： 运用所学方法对材料进行加工，细节生动，情感真挚。 * 怎样才能达成上述要求？ 写作记叙文须具备“材料加工意识” 小修小补 深谋远虑 《意外》 穷则变，变则通！ 《品味时尚》 《雾中的战场》 试比较下列几组材料： 1、A、妈妈给我买礼物。 B、继母给我买礼物。（人物特殊化） 2、A、爸爸送我到医院。 B、爸爸在一个风雨交加的夜晚送我到医院。（时间特殊化） 3、A、王老师认真上课。 B、儿子生病了，王老师仍坚持上课。（情况特殊化） 4、 A、银行办起了电脑培训班。 B、农村办起了电脑培训班。（地点特殊化