感悟数学教学中的关键词.docVIP

精品论文 参考文献 感悟数学教学中的关键词 四川省苍溪县龙山初级中学校　628400 　　有人说，课堂是传播知识的阵地；有人说，课堂是学生成长的摇篮，也有人说，课堂是教师耕耘的土壤。一所有生命的学校，正是由一个个的课堂组成的，而教师却是学校生命的保证，作为教师，应怎样在“减负增效”的情况下去组织数学课堂教学，让学生喜爱数学，让数学课成为搭建各科知识的桥梁？笔者认为，从当前深入素质教育、培养开拓型人才的角度来看，教师应不断改进教法，必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。依据本人平时的教学实践积累，感悟到以下几个“高效课堂”数学教学中的关键词： 　　一、兴趣 　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里“好”与“乐”就是自愿学，乐意学就是学习兴趣。世界著名的科学家爱因斯坦曾说过：“在学校和生活中，工作最重要的动机是工作的乐趣。”学习的乐趣是学习的主动性和积极性，有了浓厚的学习“兴趣”学生就能登堂入室，喧宾夺主，潜游到知识的海洋中，成为获取知识的舵手。例如在介绍讲解“一元一次方程——从问题到方程”这节知识时，创设故事情境，培养学生学习数学的兴趣。首先出示天平，让学生谈谈对其认识并回答下列问题：问题1，现有一架天平和1kg、2kg、5kg的砝码各3个，可以称出8kg食盐吗？你还有别的称法吗？问题2，想一想，不论哪种称法天平都满足什么条件？通过这些问题创设情境，学生的兴趣被极大地调动起来，个个跃跃欲试，所有学生都投入到数学活动中，注意力很快转移到了本课中。同时让学生感受到数学就在身边，激发学生自觉探究解决问题的方法。数学是科学的皇后，是学习其他科学知识的必要工具。 　　二、主体 　　学习是一种个体行为，作为一名教者，应在课堂教学中创建一个有利于展示学生个性的“平台”，使之个性在宽松、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。著名教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成。”知识并不是靠“听”理论就会的，而是必须实践操作方可获得，唯有动手操作和积极思考才能出真知。实践出真知，要充分发挥学生自身的价值，激发学生躬身参与课堂实践，诱导学生动脑、动口、动手。凡是学生能解决的问题应由学生探讨解决，教者不可替代。教师只能是学生学习数学的组织者、引导者及合作者，要与学生配合探究，充分体现教师的主导和学生的主体作用。教师只是课堂教学的一盏明灯，要放手让学生成为课堂阵地的操纵者。 例如在传授“代数式的值”这一节内容时，有剪绳子练习：a.将一根绳子对折1次再从中剪一刀，绳子变成了几段？将一根绳子对折2次再从中剪一刀，绳子变成了几段？将一根绳子对折3次再从中剪一刀，绳子变成了几段？b.将一根绳子对折n次再从中剪一刀，绳子变成了几段？c.根据b的结论，将一根绳子对折10次再从中剪一刀，绳子变成了多少段？这道题探索规律较为困难，教学中让学生具体做，用绳子、剪刀操作，然后再分析、引导、思考，同时不断鼓励学生富有个性地探索规律，最终同学们顺理成章地找出了问题的突破口。 　　三、创意 　　新世纪正在召唤大批高素质创造型人才，反映了实施素质教育的重点。数学课堂教学应把重点放在学生的创新意识，指导学生从不同角度、不同方向去想别人想不到的，去探索别人未曾找到的窍门，善于假设、怀疑、幻想，追求新异，数学课上要鼓励学生大胆尝试，敢于求异，激发学生创新的欲望。例如讲解分析应用题时，有这样一道题：学校需制作若干标志牌，请来师徒2名工人。已知师傅单独完成需4天，徒弟单独完成需6天，请对上述情境提出一个问题，试一试 并给予解答，看看谁提出的问题更有创意。此时就要鼓励学生多思考、多探索、多创造，从不同角度利用题中条件，给出解决问题的方法。甲方案：两个合作需几天完成？乙方案：师傅先单独做2天，剩下的由徒弟单独做，还需几天完成？丙方案：师傅先单独做2天，剩下的由师徒共同做，还需几天完成？丁方案：徒弟先做2天，剩下的由师傅单独做，还需几天完成？学生思维极为活跃，能从多角度分析、探讨、提问，便于不同层次的同学合作，更有利于创新意识的培养与思维能力的发展。 　　四、关爱 　　“弟子不必不如师”师生共同学习的过程是充满乐趣、充满关爱的过程。要善于鼓励学生展示自己特长，学会欣赏学生，为学生每一点精彩而发自内心地骄傲。唯有这样，才能让学生主动参与课堂教学活动，提高学生主体意识；方能促进师生双方互动，分享彼此成功的喜悦，交流相互情感、观念、知识的理念。夏丏尊说过：“教育之没有感情、没有爱，???同池塘没有水一样，没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。”故而，教师有理智地爱学生，生活上主动关注冷暖，便于学习上了解情况，弥补知识的空缺，挖掘学生身上的闪光点。特别在课堂上更要将爱的阳光，照耀每个学生的心田，学生在课堂上哪怕有小小的进步，都要给予表扬。有时即使学生在课堂上回答错了，也不能变相批评与冷