感悟新时期班主任素养与班级管理艺术.docVIP

精品论文 参考文献 感悟新时期班主任素养与班级管理艺术 王少东　山东省烟台栖霞市翠屏中学　265300 著名教育家魏书生曾说过：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。”而班主任就好比学生过桥的引路人，如果引导得好，一批批孩子将在一座座桥上顺利通过，最后到达理想的彼岸，成为对家庭、对社会、对国家有用的人。由此可见，班主任这一岗位的重要性。班主任作为一个班级的“将领”，是整个班级的舵手。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任。俗话说得好“三军易得，一将难求”，一支部队，没有一个出色将领的领导与管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力，而班级管理也是如此，因此，提高班主任的班级管理艺术极为重要。现就多年的班主任工作经验班门弄斧一把。 一、知人善用，建立一支优秀的班干部队伍 要形成一个积极向上、努力学习、团结和睦的班集体，班干部的模范带头作用、核心作用是不可缺少的一环。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好的效果。班主任老师如果能选择比较得力的学生担任适合他的班级职务，发挥每一个人的长处，就会达到事半功倍的效果。对班干部一是要大胆使用，积极引导，充分信任他们，教师对学生的信任是一种外在的动力，你相信学生能做好，学生会为此付出多倍的努力，就能做好；你怀疑他的能力，就是给学生以阻力，他会因此而退缩、逃避，你说他不行他就是不行！因此要让班干部干好他们的工作，我们需要信任他们。千万不可一点儿的小事就对他们产生怀疑，并进行批评，这样会伤了他们的积极性，也让他们对班级管理失去兴趣。相反，在信任他们的同时也要给他们绝对的权力，让他们在有限的范围内无限地施展自己的才能；二是严格要求、认真指导，培养他们的工作能力，使得他们在班级中尽职尽责起表率作用。就班干部而言，要非常侧重班长、卫生委员、纪律委员这三个岗位人员的使用与培养，因为这三个岗位尤其重要，也可以说是整个班级工作循环的核心。 二、赏罚分明，打造一个和谐协作的班集体 善于调动学生积极性的班主任，能够把班级建设成一支团结向上、凝聚力强、有战斗力的集体。学生的积极性一旦被调动起来，大家的力量形成合力，这个合力的威力是无穷的。作为班主任要做事公正，要赏罚分明，在班级里要匡扶正气，同时班主任教师还要有与班级学生同舟共济的思想，大家齐心协力把班级建设好。 赏罚不明不但是兵家大忌，也是班主任工作的大忌。学生最怕，也是最反感的就是老师做事不公。有一些班主任，规章制度定得很好，但是事到临头，有学生违反了，却常常心软。 尤其是碰到犯错误的学生是教师喜欢的好学生时，更容易犯此错误。“算了算了，下不为例”。好，全班同学都看在眼里，下次张三又犯了这个错误，你怎么办？不处罚吧？张三太坏了，绝不能放过他，处罚吧？张三振振有词，他举出上次的例子，觉得老师不公平。这是很多班主任工作中常见的例子。该赏的必须赏，该罚的还是要罚。当然，我们这里所说的“罚”并非指体罚。偶尔有些教师由于急于求成，运用了错误的方法，会实施体罚，这些体罚确实有震撼学生心灵之功效，但更多的体罚只能使学生情绪更加对抗，心理更加逆反。更重要的是为了保护我们自己，我们坚决反对使用体罚。赏罚毕竟只是一种手段，我们教师所试图改变的不是学生的身体，而是学生的心灵。我们更要关注学生的内在动机，因为我们教师要做的是触及学生心灵的改变。 三、讲究艺术，引导学生在谈话中自我反省 谈话要注意场合，以理服人。当今社会是独生子女的时代，父母视孩子为掌上明珠，他们心理脆弱、受不得批评，他们缺少责任心，很难理解教师的苦心。教师稍有言辞触动，就会使他们产生逆反心理，甚至对抗教师。这一事实给我们提出了更高的要求：教师与他们谈话时，一定要动之以情、晓之以理。教师在进行表扬或批评性谈话时，要注意区分不同场合，讲究用语分寸。在表扬学生时，特别是一些学习困难生在学习上稍有进步时，可在公开场合给予表扬激励，以唤起其自尊心、上进心。批评学生则不宜在大庭广众之下“杀一儆百”。而要选择适当场合和时机单独谈话，使学生在轻松的氛围中接受教师的批评教育。对一些在公众场合不得不制止的行为也千万要注意谈话委婉含蓄，或旁敲侧击、或巧妙暗示，既不伤其自尊又让其易于接受。 谈话要善于捕捉时机。只有善于捕捉教育学生的最佳时机，才能适时地对学生进行引导和教育，收到事半功倍的效果。当发现学生有点滴进步时，要及时与其谈话并给予肯定和鼓励，帮助其总结经验、巩固优点。当学生的不良行为刚刚露头时，也要紧紧抓住时机，及时找其谈话，进行明辨是非、详陈利弊的教育，遏制不良行为的发展；当学生被人误解受到委屈时，班主任要理解、同情的态度帮助其分析前因后果，指导其言