感悟新课标，令语文教学有滋有味.docVIP

精品论文 参考文献 感悟新课标，令语文教学有滋有味 李登志 （苍溪县陵江镇初级中学校 四川 广元 628400） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2010）12-035-01 通过组织长期的语文综合实践活动是提高中学语文素养的重要手段之一。新颖的语文综合实践活动不仅可以帮助学生积累知识，还可以提高对语文知识综合运用的能力。然而当前的语文综合实践活动却或多或少体现着华而不实的形式，表现出过于注重形式而忽视教学效果。从某种意义上讲，此形式的语文综合实践活动不但无助于提高学生的语文素养，反而影响了正常的语文教育教学活动。徒增了学生的课业负担，几乎是有百害而无一利。本人在充分感悟新课标的前提下，结合多年开展的一些语文实践活动，作浅显的探究。也希望探究出一条做实语文综合实践的路子，秉承把语文综合实践活动开展成既能促进学生语文学习，又能提高学生的语文素养的活动的理念，最终培养出学生的出众地创新能力。 首先： 无与伦比地人格感染力。 古人云：亲其师则信其道。换言之，学生首先是喜欢上了他们的老师，随后爱屋及乌地喜欢上了他们所教的课程。精神领袖型的语文老师不仅能勾起学生对他们的崇拜心理。更重要的是在师生中间架起一道情感融汇的桥梁。世界著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：学校好比一架精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响到每一个学生的心灵，但要奏出和谐旋律，必须把乐器音调准，而这乐器是靠教师、教育者的人格来调音的。由此可见，教育者的人格魅力在整个教育过程中发挥着举足轻重的作用。新《课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。而能不能够营造出这种平等对话所必须具备的轻松、活跃、和谐的课堂气氛，也是衡量一个语文教师有没有人格魅力的具体体现。同时也关乎着语文教学水平的高低之分。可见，语文老师的人格魅力不仅仅表现在课堂和课下等等教学活动中，也具体表现在现实的生活当中。 其次：教学理念和方式需革故鼎新。 教师在教学活动中不是扮演者先觉者，更不是知识的源泉，而是教学活动的组织者和促进者。因此不能仅仅把教师定位在知识的占有者和文化知识的传递者这个层面。教师也要与时俱进不断提高自身素质，包括专业知识和教学艺术和手段。传道、授业、解惑的传统教学理念和一桶水的时代已渐行渐远，并且越来越不符合现代社会的现实。新课程和传统教学的最大的区别就是衍生出大量不确定的因素。以往是：教材统一和考试统一，中学语文教师只需要一本教科书和教参而已，老师照本宣科的带着教材走向学生。通过自身准确有效地把握知识点，同时又要运用一系列新颖和有效地方式来让学生们来理解和接受。而新课程在教学目标和教学结果的综合性方面都显示出现了很多不确定性，要求教师带着学生走向教材，不仅仅是教学方式的变革，更重要的是教师职责的转变。 教师不再扮演者课堂教育教学的主宰地位，教师应该是学生学习兴趣的激发者和课堂活跃气氛的缔造者，教师更是课堂学习效果优劣的评价者。 最后：精心设计和勇于尝试，充分发挥学生主体性的学习地位。 世界著名教育学家波利亚说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为通过这种发现，理解和记忆是最??刻，同时也是最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此，在课堂学习中，教师可以有意识地精心设计一些和本节课有关联的典故或者民间小故事课，在启发和解疑的过程中，一步步的指导学生自己主动去尝试发现问题、提出问题和解决问题。探索研究问题，力求最大程度的使越来越多的学生更主动地参与学习的全过程，从而全面提升学生的主体能力。 总而言之：身为百科之首的语文在学习和生活中都发挥着巨大的影响，只要中学语文教师用于与时俱进和开拓创新，必定能培养出大量的人才，为创建社会主义现代化而添砖加瓦。